Tidak ada referer, pengunjung mungkin datang langsung atau referer diblokir.ls. Pelatihan anjing - Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas
Lifestyle Khazanah Profil Baru Dram Lists Ensiklopedia
Technopedia Center
PMB University Brochure
Faculty of Engineering and Computer Science
S1 Informatics S1 Information Systems S1 Information Technology S1 Computer Engineering S1 Electrical Engineering S1 Civil Engineering

faculty of Economics and Business
S1 Management S1 Accountancy

Faculty of Letters and Educational Sciences
S1 English literature S1 English language education S1 Mathematics education S1 Sports Education
teknopedia

teknopedia

teknopedia

teknopedia

teknopedia

teknopedia
teknopedia
teknopedia
teknopedia
teknopedia
teknopedia
  2. Ensiklopedia Bebas
  3. Pelatihan anjing - Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas
Pelatihan anjing - Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas
Daripada Wikipedia, ensiklopedia bebas.
(Dilencongkan daripada Pelatihan kepatuhan)
Seorang jurulatih anjing dengan Tentera Laut Amerika Syarikat, yang terutamanya melatih dengan menggunakan pengukuhan positif[1][2]

Pelatihan anjing ialah sejenis pelatihan haiwan, penerapan analisis tingkah laku yang menggunakan peristiwa persekitaran bagi anteseden (pencetus untuk tingkah laku) dan akibat untuk mengubah suai tingkah laku anjing, sama ada supaya ia membantu dalam kegiatan spesifik atau melaksanakan tugas tertentu, atau supaya ia ikut serta secara berkesan dalam kehidupan domestik kontemporari. Walaupun pelatihan anjing untuk peranan spesifik bertarikh kembali ke zaman Rom sekurang-kurangnya, pelatihan anjing untuk menjadi haiwan peliharaan isi rumah serasi dimajukan dengan pembangunan pinggir bandar pada tahun 1950-an.

Anjing belajar daripada interaksi yang dialami olehnya dengan persekitarannya.[3] Ini dapat berlaku melalui pelaziman klasik, bilamana ia membentuk perkaitan antara dua rangsangan; pembelajaran bukan perkaitan, bilamana tingkah lakunya diubah suai melalui pembiasaan atau pemekaan; dan pelaziman operan, bilamana ia membentuk perkaitan antara anteseden dengan akibatnya.[4]

Kebanyakan anjing pekerja kini dilatih dengan menggunakan kaedah berasaskan ganjaran,[5] yang kadang-kadang dirujuk sebagai pelatihan pengukuhan positif.[6] Kaedah pelatihan lain berasaskan ganjaran termasuk pelatihan pengklik, pelatihan saingan model, dan pelatihan berasaskan hubungan.[7][8]

Kaedah pelatihan yang menekankan hukuman termasuk kaedah Koehler, pelatihan elektronik (kolar renjatan), pelatihan berasaskan kedominanan, dan pelatihan seimbang.[9] Penggunaan hukuman adalah berkontroversi kerana kedua-dua kemanusiaan dan keberkesanan dipersoalkan oleh ramai ahli behaviorisme. Tambahan pula, banyak kajian saintifik telah mendapati bahawa pelatihan berasaskan ganjaran adalah lebih berkesan dan kurang memudaratkan kepada hubungan pemilik–anjing berbanding dengan kaedah berasaskan hukuman.[10][11][12]

Takrifan

Pelatihan anjing ialah tindakan pengajaran anjing tentang kemahiran atau tingkah laku tertentu. Pelatihan anjing termasuk pengajaran anjing untuk bertindak balas terhadap perintah dan isyarat tertentu serta bertindak secara bebas dengan sengaja mengubah tingkah laku semula jadinya.[13][14]

Anjing telah dilatih untuk melakukan sebilangan besar fungsi praktikal termasuk pencarian dan penyelamatan, penggembalaan haiwan ternakan, pengawalan, pengesanan bahan letupan atau dadah, dan bantuan hilang upaya. Anjing juga telah dilatih untuk melakukan fungsi rekreasi, termasuk pendampingan dan bantuan tembakan.

Pelatihan anjing biasanya melibatkan pelatihan kepatuhan asasi untuk mengasaskan kawalan ke atas haiwan berkenaan dan kemudian dapat beransur kepada pelatihan pakar lebih lanjut. Pelatihan kepatuhan asasi termasuk pengajaran anjing tentang yang berikut:[15]

  • Balik – pengajaran anjing untuk datang mengikut perintah
  • Duduk – pengajaran anjing duduk mengikut perintah
  • Sanding – pengajaran anjing berjalan dengan cawak atau tanpa cawak bersama-sama dengan pengendali
  • Tunggu – pengajaran anjing supaya tidak merayau mengikut perintah
  • Sosialisasi – keneutralan atau keterujaan apabila wajar semasa tindak balas dengan dunia luar

Sejarah

Walaupun penyelidikan tentang cara anjing belajar dan tentang komunikasi rentas spesies telah mengubah pendekatan kepada pelatihan anjing dalam beberapa dekad kebelakangan ini, pemahaman peranan jurulatih dan saintis awal menyumbang kepada penghargaan tentang cara kaedah dan teknik tertentu dibangunkan.[16]

Sebelum 1900

Pada sekitar tahun 127–116 SM, seorang petani Rom, iaitu Marcus Varro, mencatatkan nasihat tentang pemeliharaan dan pelatihan anak anjing untuk penggembalaan haiwan ternakan. Tulisan beliau menunjukkan bahawa bukan sahaja pelatihan anjing untuk tugas spesifik lama berasas, tetapi bahawa nilai pelatihan awal diperakui.[17]

Pada tahun 1848, W. N. Hutchinson menerbitkan buku beliau Dog Breaking: The Most Expeditious, Certain and Easy Method, Whether Great Excellence or Only Mediocrity Be Required, With Odds and Ends for those Who Love the Dog and the Gun. Dengan tumpuan utama pada pelatihan anjing pemburu seperti anjing penuding dan seter, buku itu menggalakan suatu bentuk pelatihan berasaskan ganjaran, dengan mengulas tentang lelaki yang mempunyai "lengan kuat dan hati keras untuk menghukum, tetapi tiada angin dan tidak mempunyai kepala untuk mengarah" dan mencadangkan "Jadilah baik hati sentiasa kepada kebaikan-kebaikannya. Jadilah buta sedikit kepada kesalahan-kesalahannya."[18] Stephen Hammond, iaitu seorang penulis untuk majalah Forest and Stream, menggalakkan dalam buku tahun 1882 beliau Practical Training agar anjing pemburu dipuji dan diganjari daging kerana melakukan tingkah laku betul.[19] Salah satu panduan pelatihan terawal untuk pelatihan anjing diterbitkan pada tahun 1910.

Tahun perang

Konrad Most mula melatih anjing untuk kerja polis di Jerman dan dilantik sebagai pengetua Pertubuhan Pembiakbakaan dan Pelatihan Negeri untuk anjing polis di Berlin; di sana, beliau menjalankan penyelidikan asli tentang pelatihan anjing untuk pelbagai tugas perkhidmatan. Semasa tercetusnya perang pada tahun 1914, beliau didakwa mengatur dan mengarahkan penggunaan anjing untuk melanjutkan usaha perang. Beliau mengetuai Institut Uji Kaji untuk Anjing Angkatan Tentera Darat semasa Perang Dunia Kedua dan, selepas itu, menjalankan Ladang Anjing Jerman, iaitu sebuah pusat pelatihan anjing pekerja, termasuk anjing pembantu untuk orang buta. Beliau memainkan peranan utama dalam pembentukan Persatuan Penyelidikan Anjing Jerman dan Persatuan untuk Psikologi Haiwan.[20] Terbitan tahun 1910 beliau, iaitu Training Dogs: A Manual, menekankan penggunaan tingkah laku kenalurian seperti dorongan pemangsa untuk melatih tingkah laku yang diingini, menggalakkan penggunaan paksaan dan dorongan, membezakan antara pengukuh primer dengan pengukuh sekunder, dan menerangkan pembentukan tingkah laku, perantaian komponen-komponen kegiatan, dan kepentingan masa ganjaran dan hukuman. Buku ini menunjukkan pemahaman tentang prinsip pelaziman operan pada hampir tiga puluh tahun sebelum digariskan secara formal oleh B. F. Skinner dalam The Behavior of Organisms.[21] Walaupun penerbit cetakan semula tahun 2001 memberikan amaran bahawa sesetengah "dorongan kompulsif" seperti suis, kolar berduri, dan pematuhan paksa adalah tidak semestinya kasar untuk anjing peliharaan kini,[22] prinsip asas kaedah Most masih digunakan dalam persekitaran polis dan tentera.[23]

Marian Breland Bailey memainkan peranan besar dalam pembangunan kaedah pelatihan haiwan yang disahkan secara empirik dan berperikemanusiaan dan dalam penggalakan pelaksanaan meluas kaedah tersebut.[24] Marian ialah pelajar siswazah di bawah B. F. Skinner. Suami pertama beliau, iaitu Keller Breland, juga datang untuk belajar dengan Skinner dan mereka bekerjasama dengan Skinner, melatih merpati untuk memandu bom. Pasangan Breland melihat kemungkinan komersial daripada pelatihan operan, lalu mengasaskan Animal Behavior Enterprises (ABE). Pada tahun 1955, mereka membuka "Zoo IQ" sebagai prasarana pelatihan dan pameran haiwan terlatih. Mereka merupakan antara yang pertama yang menggunakan haiwan terlatih dalam iklan televisyen dan yang pertama yang melatih lumba-lumba dan paus sebagai hiburan, serta untuk pihak tentera laut.[24] Keller meninggal dunia pada tahun 1965 dan, pada tahun 1976, Marian menikahi Bob Bailey, yang pernah menjadi pengarah pelatihan mamalia laut untuk pihak tentera laut. Mereka mempelopori penggunaan pengklik sebagai pengukuh terlazim untuk melatih haiwan pada jarak jauh.[23] ABE terus melatih beribu-ribu haiwan daripada lebih daripada 140 spesies.[24] Kerja mereka mendapat pendedahan awam ketara melalui liputan akhbar tentang haiwan latihan ABE, lalu membawa prinsip analisis tingkah laku dan pelaziman operan kepada khalayak luas.[25]

Konrad Lorenz, iaitu seorang saintis Austria yang dianggap membangunkan asas penyelidikan etologi,[26] selanjutnya mempopularkan behaviorisme haiwan dengan buku-buku beliau, Man Meets Dog dan King Solomon's Ring.[27] Lorenz menyatakan bahawa terdapat tiga perintah penting untuk diajarkan kepada anjing: "baring" (kekal di situ), "bakul" (pergi ke sana), dan "tumit" (ikut saya).[28]

Pada tahun 1935, American Kennel Club memulakan ujian kepatuhan dan, pada tahun-tahun berikutnya, majalah-majalah popular meningkatkan kesedaran awam tentang faedah pemilikan anjing peliharaan terlatih dan faedah kemungkinan rekreasi pelatihan anjing sebagai hobi.[29] Selepas Perang Dunia Kedua, kerumitan kehidupan pinggir bandar yang semakin meningkat menuntut agar, untuk perlindungan anjing peliharaan dan keselesaan pemiliknya, anjing berkenaan patut patuh. William Koehler telah berkhidmat sebagai jurulatih utama di Pusat Pelatihan Anjing Perang, di California, dan selepas perang menjadi ketua jurulatih untuk Orange Empire Dog Club—pada masa itu, kelab anjing terbesar di Amerika Syarikat—pengajar untuk sebilangan kelab baka, dan jurulatih anjing untuk Walt Disney Studios.[30]

Pada tahun 1962, Koehler menerbitkan The Koehler Method of Dog Training, yang dalamnya beliau sangat kritikal tentang hal yang dipanggil oleh beliau "teknik pelatihan kudap-kudap" berdasarkan "bebelan 'ahli psikologi anjing'".[29] Antara inovasi pelatihan yang dikaitkan dengan Koehler ialah penggunaan garisan panjang bersama-sama dengan ketiadaan penuh komunikasi lisan sebagai cara untuk menyemai perhatian sebelum sebarang pelatihan cawak. Koehler bertegas bahawa peserta dalam kelas pelatihan beliau menggunakan "pembetulan tegas", termasuk sentakan cawak dan rantai lempar, dengan menjelaskan bahawa pembetulan leteran tentatif adalah kejam kerana menyebabkan gangguan emosi kepada anjing berkenaan.[31] Vicki Hearne, iaitu seorang murid Koehler, mengulas tentang kritikan meluas terhadap pembetulan Koehler, dengan penjelasan bahawa bahasa sarat emosi yang digunakan dalam buku itu membawa kepada sebilangan kes mahkamah dan buku itu dilarang di Arizona untuk seketika.[32] Walaupun terdapat kontroversi, kaedah asasi beliau membentuk teras bagi banyak sistem pelatihan sezaman.[33]

Selepas Perang Dunia Kedua

Pelakon dan jurulatih haiwan Rudd Weatherwax melatih Lassie, sekitar 1955

Pada tahun 1950-an, Blanche Saunders ialah penyokong tegar bagi pelatihan anjing peliharaan, mengembara ke serata Amerika Syarikat untuk mempromosikan kelas kepatuhan.[27] Dalam The Complete Book of Dog Obedience, beliau berkata, "Anjing belajar dengan mengaitkan tindakannya dengan hasil menyenangkan atau hasil tidak menyenangkan. Ia mesti didisiplinkan apabila melakukan yang salah, tetapi juga mesti diganjari apabila melakukan yang betul."[34] Tatacara pengukuhan negatif memainkan peranan penting dalam kaedah Saunders, terutamanya penyentakan rantai cekik. Mantera yang diajarkan kepada pelajar ialah "Perintah! Sentak! Puji!". Beliau berasa bahawa makanan tidak patut menjadi ganjaran berterusan, tetapi penggunaan "kudap-kudap sekali-sekala untuk mengatasi masalah" dapat diterima. Saunders mungkin memulakan anjakan daripada kaedah pelatihan ketenteraan dan polis, dengan berulang-ulang menekankan kepentingan pengukuhan untuk tingkah laku baik dalam pelatihan—satu langkah ke arah kaedah pelatihan positif yang digunakan kini.[35]

Pada tahun 1965, John Paul Scott dan John Fuller mengenal pasti tempoh kritikal untuk pembelajaran dan perkembangan sosial pada anak anjing dan menerbitkan Genetics and the Social Behavior of the Dog, sebuah kajian penting tentang tingkah laku anjing.[36]

Siri televisyen tahun 1980, Training Dogs the Woodhouse Way, menjadikan Barbara Woodhouse sebagai nama buah mulut di United Kingdom dan jurulatih anjing selebriti antarabangsa pertama.[37] Woodhouse, yang terkenal dengan falsafah "tiada anjing jahat", sangat kritikal tentang "pemilik jahat", khususnya yang dipandang oleh beliau sebagai pemilik yang "terlalu sentimental".[38] Beliau memerihalkan "psikoanalisis anjing" sebagai "sampah belaka".[39] Gaya "jangan merapu" beliau menjadikan beliau ikon budaya pop, dengan "duduk" tegas dan teriakan "jalan kaki" yang menjadi sebahagian daripada bahasa vernakular popular.[40]

Para rahib New Skete, yang merupakan pembiak baka dan jurulatih anjing gembala Jerman di Cambridge, New York, menerbitkan How to Be Your Dog's Best Friend: A Training Manual for Dog Owners pada tahun 1978 dan buku itu menjadi buku laris segera. Walaupun menyokong falsafah bahawa "pemahaman ialah kunci komunikasi dan belas kasihan dengan anjing anda",[41] mereka menyokong hukuman konfrontasi yang kemudiannya ditunjukkan menimbulkan gerak balas yang agresif sehingga berbahaya pada banyak anjing.[42]

Pada tahun 1980-an, doktor haiwan dan pakar tingkah laku haiwan, Ian Dunbar, mendapati bahawa walaupun terdapat bukti tentang tempoh pembelajaran puncak pada haiwan, sedikit jurulatih anjing bekerja dengan anak anjing sebelum berusia enam bulan.[37] Dunbar mengasaskan Sirius Dog Training, iaitu program pelatihan tanpa cawak pertama khusus untuk anak anjing, yang menekankan kepentingan pengajaran perencatan gigitan, kesosialan, dan adab isi rumah asas lain kepada anjing berusia kurang daripada enam bulan.[43] Dunbar telah mengarang banyak buku dan terkenal kerana perbentangan seminar antarabangsa beliau dan video pemenang anugerah tentang tingkah laku dan pelatihan anak anjing dan anjing dewasa.[44]

Sebelum tahun 1980-an, Karen Pryor ialah seorang jurulatih mamalia laut yang menggunakan prinsip operan Skinner untuk mengajar lumba-lumba dan membangunkan pertunjukan mamalia laut. Pada tahun 1984, beliau menerbitkan buku beliau, Don't Shoot the Dog: The New Art of Teaching and Training, iaitu penjelasan tentang tatacara pelaziman operan yang ditulis untuk orang awam.[35] Dalam buku itu, Pryor menjelaskan sebabnya hukuman sebagai cara untuk membuat orang berubah kerap gagal dan memerihalkan kaedah positif spesifik untuk mengubah tingkah laku suami, anak, dan haiwan peliharaan.[45] Bahan dan seminar pelatihan anjing Pryor menunjukkan cara tatacara operan dapat digunakan untuk menyediakan pelatihan berdasarkan pengukuhan positif bagi tingkah laku baik.[35] Pryor dan Gary Wilkes memperkenalkan pelatihan pengklik kepada jurulatih anjing dengan sebuah siri seminar pada tahun 1992 dan tahun 1993. Wilkes menggunakan aversif di samping ganjaran dan perbezaan falsafah segera menamatkan gandingan itu.[46]

Abad ke-21

Abad ke-21 telah menyaksikan peningkatan dramatik dari segi penggunaan pelatihan berasaskan ganjaran. International Association of Animal Behavior, APDT, BC SPCA di Kanada,[47] dan, di United Kingdom, RSPCA,[48] Dogs Trust,[49] Blue Cross,[50] dan APDT UK, PACT, dan Pet Professional Guild[51] kini menyokong jenis pelatihan seperti ini secara eksklusif. Doktor haiwan juga beralih kepada sokongan untuk pelatihan berasaskan ganjaran dan Garis Panduan Pengurusan Tingkah Laku Anjing dan Kucing AAHA 2015[52] menyertakan garis panduan yang menyatakan bahawa jurulatih hanya patut menggunakan kaedah positif.

Selain itu, pada abad ke-21, banyak negara telah melaksanakan undang-undang yang melarang kaedah pelatihan anjing yang menggunakan aversif seperti penggunaan kolar renjatan,[53][54][55][56][57][58][59][60][61][62][63][64][65] kolar serampang,[66][67] dan kolar cekik.[68] Di tempat tanpa larangan undang-undang pun, "Pertubuhan yang menentang penggunaan kolar serampang dan kolar cekik termasuk: CHS, RSPCA UK, RSPCA Australia, RSPCA Australia Selatan, Majlis Penasihat Kanada mengenai Piawaian Tempat Perlindungan Kebangsaan, CVMA, ACVB, ABTC, PACT, APDT UK, dan APDT".[68]

Abad ke-21 telah menyaksikan percambahan rancangan televisyen dan buku iringan yang menonjolkan pelatihan dan pemulihan anjing.[69] "Malangnya, jika pemilik anjing membuat keputusan untuk merujuk buku, sesetengah buku pelatihan anjing yang paling popular – dan bertahan – menyertakan maklumat salah".[6][70]

Rancangan televisyen pelatihan anjing abad ke-21 yang terutamanya merupakan hiburan termasuk Good Dog U karya Joel Silverman, Dog Whisperer dengan Cesar Millan, It's Me or the Dog yang menampilkan Victoria Stillwell, The Underdog Show, Dogs in the City, dan SuperFetch. Association of Pet Dog Trainers menasihatkan bahawa rancangan televisyen dibikin terutamanya untuk hiburan dan, walaupun semua rancangan mempunyai isi baik dan isi tidak begitu baik, penonton patut menilai maklumat secara kritis sebelum membuat keputusan tentang petua pelatihan yang akan diguna pakai.[71]

Cara anjing belajar

Pelaziman operan

Lihat juga: Pelaziman operan
Pengukuhan positif dapat melibatkan permainan atau mainan, seperti bola tenis ini.

Pelaziman operan (atau pelaziman instrumental) ialah satu bentuk pembelajaran bilamana tingkah laku individu diubah suai oleh akibatnya. Dua motivasi pelengkap mendorong pembelajaran instrumental: pemaksimuman kesudahan positif dan peminimuman kesudahan aversif.[72] Terdapat dua cara yang dengannya tingkah laku diperkukuh atau diperkuat: pengukuhan positif berlaku apabila tingkah laku diperkuat dengan menghasilkan sesetengah akibat yang diingini; pengukuhan negatif berlaku apabila tingkah laku diperkuat dengan menghindari sesetengah akibat yang tidak diingini. Terdapat dua cara yang dengannya tingkah laku dikurangkan atau diperlemah: hukuman negatif berlaku apabila tingkah laku diperlemah dengan tidak menghasilkan akibat pengukuh; dan hukuman positif berlaku apabila tingkah laku diperlemah dengan menghasilkan akibat yang merupakan disinsentif. Dalam gabungan, kontingensi pengukuh dan kontingensi penghukum asasi ini menyediakan empat cara untuk pengubahsuaian tingkah laku.[73] Pengukuhan meningkatkan kebarangkalian relatif atau kekerapan bagi tingkah laku yang disusuli olehnya, sementara hukuman mengurangkan kebarangkalian relatif atau kekerapan bagi tingkah laku yang disusuli olehnya.

Peristiwa pengukuhan positif tipikal memenuhi sesetengah keperluan fisiologi atau keperluan psikologi. Oleh itu, ini mungkin merupakan makanan, permainan, atau luahan kasih sayang. Anjing berlainan mendapati perkara berlainan yang menjadi pengukuh. Pengukuhan negatif berlaku apabila anjing mendapati bahawa gerak balas tertentu menamatkan perbentangan rangsangan aversif. Aversif ialah apa-apa yang tidak disukai oleh anjing berkenaan, seperti teguran lisan atau rantai cekik yang diperketat.[74]

Hukuman ditakrifkan secara operasi sebagai peristiwa yang merendahkan kebarangkalian bagi tingkah laku yang disusuli olehnya. Ini bukan "hukuman" dalam erti kata umum[75] dan tidak memaksudkan kemudaratan fizikal atau kemudaratan psikologi dan yang paling pasti tidak memaksudkan penderaan. Hukuman semata-mata melibatkan perbentangan bagi akibat yang tidak diingini (hukuman positif) apabila tingkah laku salah dilakukan, seperti putus cawak, atau penyingkiran bagi akibat yang diingini (hukuman negatif) apabila tingkah laku salah dilakukan, seperti apabila jurulatih memakan keju yang sepatutnya menjadi ganjaran.[76] Tingkah laku yang sebelumnya telah dibangunkan mungkin terhenti jika pengukuhan berhenti; ini dipanggil penghapusan. Anjing yang menggunakan kaki untuk menepuk pemiliknya untuk perhatian akhirnya akan berhenti jika tidak lagi menerima perhatian.[77]

Pelaziman klasik

Pelaziman klasik (atau pelaziman Pavlov) ialah satu bentuk pembelajaran bilamana satu rangsangan, iaitu rangsangan terlazim, datang untuk mengisyaratkan kejadian rangsangan kedua, iaitu rangsangan tidak terlazim.[78] Pelaziman klasik adalah apabila anjing belajar mengaitkan hal di dalam persekitarannya, atau mendapati bahawa sesetengah hal saling berkaitan. Anjing mungkin menjadi takut kepada hujan melalui perkaitan dengan guruh dan kilat atau mungkin bergerak balas apabila pemilik memakai sepasang kasut tertentu dengan mengambil cawaknya.[79] Pelaziman klasik digunakan dalam pelatihan anjing untuk membantu anjing membuat perkaitan spesifik dengan rangsangan tertentu, khususnya dalam mengatasi ketakutan terhadap orang dan situasi.[80]

Pembelajaran bukan perkaitan

Pembelajaran bukan perkaitan ialah perubahan gerak balas terhadap rangsangan yang tidak melibatkan pengaitan rangsangan hadir dengan rangsangan lain atau peristiwa seperti ganjaran atau hukuman.[81] Pembiasaan ialah pembelajaran bukan perkaitan. Satu contoh adalah apabila anjing yang bertindak balas dengan teruja terhadap loceng pintu tertakluk kepada deringan berulang tanpa pelawat menyusul dan berhenti bertindak balas terhadap rangsangan tidak bermakna. Ia menjadi terbiasa terhadap hingar.[82] Di sisi lain pembiasaan, terdapat pemekaan. Tindak balas sesetengah anjing terhadap rangsangan menjadi lebih kuat dan tidak pula ia membiasakan diri terhadap rangsangan atau peristiwa berulang.[83] Penyahpekaan ialah proses penggandingan pengalaman positif dengan objek, orang, atau situasi yang menyebabkan ketakutan atau keresahan.[84] Pendedahan tekal kepada objek yang ditakuti sehubungan dengan ganjaran membolehkan haiwan berkenaan kurang mengalami stres, lalu menjadi ternyahpeka dalam proses itu. Jenis pelatihan ini dapat menjadi berkesan untuk anjing yang takut kepada bunga api atau mercun.[85]

Ketidakrelevanan terpelajar adalah apabila anjing yang terlalu terdedah kepada rangsangan atau kiu belajar bahawa kiu tersebut adalah tidak relevan kerana pendedahan telah terbukti tidak berperistiwa. Maka, pemilik anjing yang terus-menerus mengatakan "Duduk, duduk" tanpa gerak balas atau akibat, secara tidak sengaja, mengajar anjing berkenaan untuk mengabaikan kiu.[77]

Ketidakberupayaan terpelajar berlaku apabila anjing berhenti bergerak balas dalam keadaan bilamana ia tidak mempunyai pilihan untuk menghindari peristiwa negatif. Untuk ketidakberupayaan terpelajar berlaku, peristiwa berkenaan mesti menyebabkan trauma dan berada di luar kawalan anjing berkenaan.[86] Anjing keluarga yang terdedah kepada hukuman tidak boleh ramal atau hukuman tidak boleh kawal berisiko mengalami gangguan yang dikaitkan dengan kecelaruan ketidakberupayaan terpelajar. Hukuman yang kurang diselaraskan dengan kiu penghindaran atau pilihan gerak balas yang dapat dikenal pasti, seperti apabila hukuman berlangsung lama selepas peristiwa, memenuhi kriteria bagi trauma yang tidak dapat dielakkan.[76]

Pembelajaran pemerhatian

Pembelajaran pemerhatian ialah pembelajaran yang berlaku melalui pemerhatian tingkah laku daripada individu lain. Bentuk pembelajaran ini tidak memerlukan kejadian pengukuhan; sebaliknya, haiwan model diperlukan. Walaupun model ini mungkin tidak sengaja mencuba untuk menyemai sebarang tingkah laku tertentu, banyak tingkah laku yang diperhatikan diingati dan ditiru.[87] Anjing bela jinak ialah spesies sosial dan kebergantungan sosialnya menjadikannya sedar tentang tingkah laku daripada individu lain, yang menyumbang kepada tingkah laku dan kebolehan pembelajaran sendiri. Walau bagaimanapun, terdapat perbincangan berterusan tentang takat, dan cara, yang dapat dipelajari oleh anjing dengan berinteraksi antara satu sama lain dan dengan manusia.[88]

Istilah "pembelajaran pemerhatian" merangkumi beberapa konsep berkait rapat: tingkah laku alelomimetik atau pengajukan bilamana, sebagai contoh, anak anjing mengikuti atau meniru individu lain yang sejenis dengannya; pemudahan sosial bilamana kehadiran anjing lain menyebabkan peningkatan bagi keamatan bagi tingkah laku; dan peningkatan setempat yang menyertakan cebisan pemudahan sosial, pengajukan, dan pembelajaran cuba-cuba, tetapi berbeza daripada pembelajaran pemerhatian sebenar kerana anjing berkenaan secara aktif menyertai tingkah laku berkenaan dalam kehadiran anjing lain atau kiu persekitaran lain.[88] Empat syarat wajib untuk pembelajaran pemerhatian merupakan: perhatian, pengekalan, motivasi, dan penghasilan, iaitu, anjing mesti memberikan perhatian kepada anjing atau orang yang melakukan tingkah laku yang dimodelkan; mengekalkan maklumat yang dikumpulkan tentang tingkah laku tersebut semasa pemerhatian; bermotivasi untuk menghasilkan tingkah laku tersebut semula pada masa dan di tempat selain yang asal; dan akhirnya, menghasilkan tingkah laku tersebut atau sesuatu tiruan munasabah daripadanya.[88]

Anak anjing berusia 9–12 minggu yang diizinkan untuk memerhatikan ibu pengesan narkotik di tempat kerja pada umumnya terbukti lebih berkemampuan untuk mempelajari kemahiran sama pada usia enam bulan berbanding dengan anak anjing kawalan seusia yang sebelumnya tidak diizinkan untuk melihat ibunya bekerja.[89] Sebuah kajian tahun 2001 merekodkan tingkah laku anjing dalam ujian lencongan, bilamana mainan atau makanan kegemaran ditempatkan di belakang pagar berbentuk V. Demonstrasi lencongan oleh manusia dengan ketara memperbaik prestasi anjing dalam percubaan. Uji kaji menunjukkan bahawa anjing dapat bergantung pada maklumat yang diberikan oleh tindakan manusia apabila berhadapan dengan tugas baharu. Yang ketara juga, anjing tidak meniru laluan tepat manusia pendemonstrasi, tetapi menerima pakai tingkah laku lencongan yang ditunjukkan oleh manusia untuk mencapai matlamatnya.[90] Uji kaji tahun 1977 oleh Adler dan Adler mendapati bahawa anak anjing yang melihat anak anjing lain yang belajar untuk menarik troli makanan ke dalam sangkar dengan menggunakan reben terpasang terbukti jauh lebih pantas dalam tugas itu apabila kemudian diberi peluang sendiri. Pada usia 38 hari, anak anjing pendemonstrasi meluangkan purata 697 saat untuk berjaya, sementara pemerhati berjaya dalam purata 9 saat.[91]

Pembelajaran kognitif

Anjing mempunyai kemampuan pembelajaran kognitif, yang berbeza daripada kaedah pelaziman seperti pelaziman operan dan pelaziman klasik. Pembelajaran kognitif ialah proses yang dalamnya anjing memperoleh dan memproses maklumat, bukannya membangunkan gerak balas terlazim terhadap rangsangan.

Satu contoh bagi pembelajaran kognitif pada anjing ialah penaakulan inferensi pemetaan pantas yang ditunjukkan oleh Chaser[92] dan Rico dalam persekitaran penyelidikan terkawal. Kedua-dua Rico dan Chaser menunjukkan keupayaan untuk membuat inferens tentang nama objek tanpa pelaziman dan mengingati nama tersebut selama-lamanya.

Kaedah pelatihan

Pengukuhan positif

Pelatihan pengukuhan positif juga dikenali sebagai pelatihan berperikemanusiaan, pelatihan bebas paksaan, dan pelatihan berasaskan ganjaran.[6] Pelatihan pengukuhan positif menerapkan penggunaan ganjaran untuk memperkukuh tingkah laku yang dikehendaki. Untuk tingkah laku yang tidak dikehendaki, kaedah pelatihan ini menggunakan empat teknik lain: penghapusan (membiarkan tingkah laku itu hilang dengan sendirinya); pelatihan tingkah laku tidak serasi; peletakan tingkah laku pada kiu (kemudian hampir tidak pernah memberikan kiu itu); pembentukan ketidakhadiran tingkah laku (memperkukuh segala-galanya yang bukan tingkah laku yang tidak diingini); atau pengubahan persekitaran/motivasi.[93] Ini berdasarkan hukum kesan Thorndike, yang berbunyi bahawa tindakan yang menghasilkan ganjaran cenderung untuk meningkat dari segi kekerapan dan tindakan yang tidak menghasilkan ganjaran berkurang dari segi kekerapan.[94]

Pelatihan pengukuhan positif (motivasi) berakar dalam pelatihan mamalia laut, bilamana paksaan dan pembetulan adalah sukar dan berbahaya. Pelatihan pengukuhan positif memerlukan masa dan kesabaran untuk mengawal ganjaran yang diterima oleh anjing berkenaan untuk tingkah laku, tetapi tidak mempunyai kesan sampingan (seperti ketakutan atau agresi).[95]

Sesetengah kegiatan seperti lompatan atau pengejaran tupai secara intrinsik memberikan ganjaran, kegiatan itu sendiri ialah ganjaran, dan, dengan sesetengah kegiatan, persekitaran mungkin memberikan pengukuhan seperti apabila gerak balas daripada anjing di sebelah menggalakkan salakan.[93] Untuk mengubah jenis tingkah laku ganjaran diri ini, memandangkan hukuman datang dengan kesan sampingan seperti "tingkah laku bermasalah seperti ketakutan dan agresi"[96] dan penghapusan tidak berfungsi dalam kes ini, jurulatih positif sama ada melatih tingkah laku tidak serasi alternatif, melatih tingkah laku bertentangan (dan kemudian tidak mengisyaratkannya), atau mengubah persekitaran.[95]

"Semua haiwan yang digunakan untuk iklan, rancangan televisyen, dan filem dilatih dengan pengukuhan positif."[97]

Majoriti jurulatih bagi anjing carilamat lebih gemar menggunakan pengukuhan positif[98] dan kebanyakan anjing pekerja kini dilatih dengan menggunakan kaedah berasaskan ganjaran.[5] Ini termasuk anjing polis,[99] anjing tentera, anjing pandu,[100] dan anjing pengesan dadah.[101][102]

Pergerakan pelatihan anjing tentera ke arah kaedah pengukuhan positif adalah sebahagiannya kerana kaedah aversif menyebabkan "ketakutan atau distres dan prestasi buruk pada anjing pekerja tentera".[103] Anjing tentera yang dilatih dengan pengukuhan positif "menunjukkan peningkatan keyakinan dan prestasi keseluruhan."[104]

Pelatihan pengklik

Pelatihan pengklik menggunakan kriket logam
Rencana utama: Pelatihan pengklik

Pelatihan pengklik ialah sejenis pelatihan pengukuhan positif. Seperti semua pelatihan pengukuhan positif, pelatihan pengklik adalah berdasarkan pelaziman operan, tetapi secara khusus menggunakan peranti pengklik sebagai penanda dan jambatan. Pelatihan pengklik juga dapat dirujuk sebagai pelatihan penanda. Sistem ini menggunakan pengukuh sekunder (pengklik) sebagai penanda/isyarat dan jambatan, untuk memberitahu haiwan berkenaan bahawa ia melakukan tingkah laku yang diingini dengan betul dan, oleh itu, ganjaran akan datang dan untuk mengelakkan diri daripada secara tidak sengaja memperkukuh (mengganjari) tingkah laku lain yang mungkin berlaku selepas tingkah laku yang diingini berlaku tetapi sebelum pengukuh disampaikan. Pengukuh primer ialah pengukuh yang diperlukan sepanjang hayat, seperti makanan. Pengukuh sekunder ialah hal yang dinikmati oleh haiwan yang dilatih tetapi tidak diperlukan untuk hidup, seperti mainan, pujian, dll. Istilah "pengklik" berasal daripada kriket logam kecil yang diadaptasi daripada mainan kanak-kanak yang digunakan oleh jurulatih untuk setepatnya menandakan tingkah laku yang diingini. Jurulatih pengukuhan positif yang tidak menggunakan pengklik masih biasanya menggunakan sesuatu jenis penanda, seperti wisel, perkataan, atau bahkan cahaya sebagai pengukuh sekunder, yang menjadi "terlazim" sebaik haiwan berkenaan belajar bahawa ketibaannya mengisyaratkan peluang untuk memperoleh pengukuh primer.[105] Jurulatih menyampaikan pengukuh primer, seperti makanan ganjaran, selepas bunyi atau isyarat.

Pengkritik bagi pelatihan pengklik (dan pelatihan pengukuhan positif pada umumnya) mendakwa bahawa itu terdedah kepada kesan pewajaran berlebihan,[106] walaupun ini ialah istilah yang digunakan dalam konteks manusia, bukan pelatihan haiwan. Atas sebab inilah (untuk mencegah kesan ini), ada amalan lazim untuk jurulatih melakukan yang berikut: selepas pelatihan awal dengan nisbah tetap bagi pengukuhan selesai, nisbah ganjaran ditukar kepada nisbah berubah, yang menghasilkan tingkah laku amat berdaya tahan.[107]

Pelatihan pengklik adalah sangat persis sehingga dapat digunakan untuk "membentuk" tingkah laku.[108] Jurulatih baharu telah menggunakan kepersisan yang mungkin dengan pengklik untuk memperkenalkan teknik yang difokuskan oleh anjing dengan tenang, seperti "lihat permainan itu"[109] dan "klik untuk menenangkan".[110]

Pelatihan saingan model

Berdasarkan prinsip pembelajaran sosial, pelatihan saingan model menggunakan model, atau saingan untuk perhatian, untuk menunjukkan tingkah laku yang diingini.[111] Kaedah ini digunakan oleh Irene Pepperberg untuk melatih Alex si nuri kelabu Afrika untuk melabel sebilangan besar objek. McKinley dan Young menjalankan sebuah kajian rintis tentang kebolehterapan versi ubah suai kaedah saingan model untuk pelatihan anjing bela jinak, dengan mencatat bahawa asal usul anjing sebagai anggota kelompok sosial besar dan kompleks menggalakkan pembelajaran pemerhatian. Pelatihan saingan model melibatkan interaksi antara jurulatih, anjing, dan seseorang yang bertindak sebagai saingan model, iaitu model untuk tingkah laku yang diingini dan saingan untuk perhatian jurulatih. Dari sudut pandangan anjing, dialog mengenai mainan tertentu dimulakan antara jurulatih dengan saingan model. Jurulatih memuji atau memarahi saingan model bergantung pada sama ada saingan model telah menamai mainan tersebut dengan betul. Terdapat pendapatan bahawa masa prestasi untuk penyelesaian tugasan adalah serupa untuk anjing yang dilatih dengan sama ada pelaziman operan atau kaedah saingan model. Sebagai tambahan, jumlah masa pelatihan yang diperlukan untuk penyelesaian tugasan adalah sebanding untuk kedua-dua kaedah.[112]

Pelatihan berasaskan hubungan

Melatih anjing polis

Pelatihan berasaskan hubungan dibina berdasarkan idea interaksionisme simbolik. Pendekatan ini mengambil kesempatan daripada cara yang dengannya anjing dan jurulatih berkomunikasi, memahami satu sama lain, dan membuat perubahan yang diperlukan. Melalui pembinaan hubungan positif antara kedua-duanya, kaedah ini bertujuan untuk mencapai hasil yang memanfaatkan kedua-dua anjing dan jurulatih, sambil pada masa sama meningkatkan dan memperkuat hubungan kedua-duanya. Prinsip asas termasuk pemastian bahawa keperluan asas anjing telah dipenuhi sebelum permulaan sesi pelatihan, pengenalpastian hal yang memotivasikan anjing dan penggunaannya untuk menimbulkan tingkah laku, pentafsiran bahasa gerak-geri anjing untuk memperbaik komunikasi antara anjing dengan jurulatih, penggunaan pengukuhan positif untuk menggalakkan tingkah laku yang diingini, pelatihan tingkah laku tidak serasi untuk menggantikan tingkah laku yang tidak diingini, dan pengawalan persekitaran anjing untuk membatasi kemungkinan bagi tingkah laku yang tidak diingini.[113] Pendekatan berasaskan hubungan untuk pelatihan anjing tidak semestinya bergantung pada penggunaan alat bantu pelatihan tertentu atau makanan ganjaran tetapi berpendapat bahawa hubungan antara anjing dengan jurulatih adalah cukup berkuasa untuk mencapai matlamat pelatihan.[114]

Kaedah Koehler

Kaedah Koehler menggunakan terutamanya hukuman dan pengukuhan negatif (penyingkiran aversif) untuk melatih anjing.[9] Buku tahun 1962, Koehler Method of Dog Training, ialah asas bagi kaedah yang diajarkan dalam kedua-dua format pelatihan kelas dan persendirian. Kaedah ini berdasarkan falsafah bahawa anjing bertindak dengan kemahuan sendiri untuk memilih tindakannya dan tingkah laku terpelajar anjing ialah tindakan pilihan berdasarkan pengalaman pembelajaran sendiri. Apabila pilihan tersebut dipengaruhi oleh jangkaan ganjaran, tingkah laku tersebut berkemungkinan berulang (walaupun kaedah Koehler menggunakan sangat sedikit ganjaran). Apabila pilihan anjing dipengaruhi oleh jangkaan hukuman, pilihan tersebut sangat berkemungkinan berhenti. Sebaik anjing tersebut belajar bahawa pilihannya menghasilkan keselesaan atau ketidakselesaan, ia dapat diajar untuk membuat keputusan betul.

Dalam kaedah Koehler, satu contoh ialah pengajaran anjing untuk berbaring. Jurulatih menarik kaki hadapan anjing tersebut ke hadapan dan menekan ke bawah pada belakangnya. Sebaik anjing tersebut berada di atas tanah, jurulatih memberikan pujian. Selepas melakukan ini berkali-kali, anjing tersebut mengetahui bahawa jurulatih mahu agar ia berbaring dengan sendirinya. Pada ketika itu, jika anjing tersebut tidak patuh serta-merta, jurulatih menarik kolar cekik dengan keras.[115]

Tindakan→ingatan→keinginan merangkumi pola pembelajaran yang digunakan oleh kaedah ini; anjing bertindak, mengingati akibat, dan membentuk keinginan untuk mengulangi atau menghindari akibat tersebut. Penyokong percaya bahawa sebaik tingkah laku telah diajarkan dengan betul, tingkah laku itu patut dilakukan, lantas menjadikan sebarang pembetulan penghukuman adil, munasabah, dan terjangka.[116]

Walaupun kaedah Koehler telah digunakan sejak tahun 1962, sesetengah (atau kesemua) tatacara hukuman yang diperihalkan dalam buku itu kini dianggap tidak perlu, tidak berperikemanusiaan, atau tidak wajar oleh ramai jurulatih.[35] Penghukum ini menyertakan penggunaan rantai lontar (yang mengenakan hentaman tajam pada bahagian belakang untuk mengejutkan anjing tersebut tanpa anjing tersebut mengenal pasti si penghentam), renjatan elektrik, lastik, dan penggantungan anjing tersebut dari atas tanah.[115]

Kolar renjatan (pelatihan elektronik)

Rencana utama: Kolar renjatan

Pelatihan elektronik melibatkan penggunaan peranti elektronik sebagai aversif, biasanya kolar renjatan. Jenis kolar anjing ini dapat dicetuskan dari jauh mengikut budi bicara jurulatih, atau dicetuskan oleh salakan, atau pagar yang diaktifkan apabila anjing melintasi dawai tertanam. Bentuk paling lazim bagi pelatihan elektronik ialah kolar renjatan, walaupun terdapat juga kolar yang menggunakan getaran, nada, atau semburan cecair, biasanya serai wangi apabila tercetus.[117] Penggunaan aversif renjatan elektrik (kolar renjatan) untuk pelatihan anjing ialah subjek banyak kontroversi. Banyak negara Eropah memandang kolar renjatan sebagai kekejaman terhadap haiwan dan telah melarang penggunaannya.[53][54][55][56][57][58][59][60][61][62][63][64][65] Penyokong mendakwa bahawa penggunaan kolar renjatan membolehkan pelatihan dari jarak jauh dan potensi untuk menghapuskan tingkah laku ganjaran diri dan membangkitkan bahawa, jika digunakan dengan betul, kolar renjatan mempunyai kurang risiko stres dan kecederaan berbanding dengan peranti mekanikal, seperti kolar cekik (menyalahi undang-undang di sesetengah negara[118][119][120][68]) atau kolar serampang (juga menyalahi undang-undang di banyak negara[118][119][120][121][66][67][122][123][124][125]). Penentang kolar renjatan mengupas risiko bagi trauma fizikal dan trauma psikologi yang dikaitkan dengan penggunaan salah atau penggunaan mendera.[126]

Sebuah kajian meta tahun 2017 tentang tujuh belas buah kajian ulasan sejawat mendapati bahawa, walaupun apabila digunakan dengan betul, "Hasilnya menunjukkan bahawa penggunaan kaedah pelatihan aversif (contohnya, hukuman positif dan pengukuhan negatif) dapat mengganggu-gugat kesihatan fizikal dan kesihatan mental bagi anjing."[12]

Tiga daripada tujuh belas buah kajian diringkaskan di sini:

Dalam sebuah kajian tahun 2007, beagle baka makmal terbahagi kepada tiga kumpulan. Kumpulan A menerima renjatan elektrik apabila anjing menyentuh mangsa (arnab semu yang dipasang pada peranti pergerakan). Kumpulan H menerima renjatan apabila tidak mematuhi perintah balik yang dilatih sebelum ini semasa perburuan. Anjing dalam kumpulan R pula menerima renjatan elektrik secara sembarangan, iaitu renjatan yang diberikan secara tidak dapat diramalkan dan di luar konteks. Kumpulan A tidak menunjukkan peningkatan ketara dari segi paras kortisol liur penunjuk tekanan, sementara kumpulan R dan kumpulan H menunjukkan peningkatan ketara. Ini membawa kepada kesimpulan bahawa haiwan yang dapat sejelasnya mengaitkan rangsangan elektrik dengan tindakannya, iaitu penyentuhan mangsa, dan seterusnya dapat meramalkan dan mengawal punca stres, tidak menunjukkan penunjuk tekanan tinggi atau berterusan, sementara haiwan yang tidak dapat mengawal situasi untuk mengelakkan renjatan menunjukkan stres ketara.[126] Kajian ulasan meta Ziv tahun 2017 mencadangkan bahawa kajian tahun 2007 ini adalah cacat. "Dalam kumpulan pertama, kebolehramalan bagi renjatan dapat membawa kepada peningkatan agak kecil dari segi paras kortisol, tetapi penjelasan lain adalah mungkin. Walaupun peningkatan dari segi kepekatan kortisol dapat mewakili peningkatan stres",[127] ini juga dapat mewakili paras kegiatan fizikal bagi anjing berkenaan. Malah, kenaikan dari segi kepekatan kortisol dapat berlaku kerana kedua-dua senaman berkeamatan rendah dan senaman berkeamatan tinggi.[128][12]

Pada tahun 2004, sebuah kajian diterbitkan yang berdasarkan pemerhatian ke atas pelbagai baka yang dilatih untuk kerja perlindungan dengan menggunakan kolar renjatan, yang menunjukkan bahawa walaupun penggunaan kolar renjatan untuk melatih anjing pengawal dapat berhasil, ini dapat menyebabkan kesan sampingan iaitu ketakutan dan agresi, yang menunjukkan kenaikan ketidakpastian dan kereaktifan. Kajian itu diringkaskan dengan menyatakan "Oleh itu, kesimpulannya merupakan bahawa pelatihan [bagi diri yang dilatih] membawa stres, bahawa penerimaan renjatan ialah pengalaman menyakitkan bagi anjing, dan bahawa anjing S terbukti telah mengetahui bahawa kehadiran pemiliknya (atau perintah pemiliknya) mengumumkan penerimaan renjatan, walaupun di luar konteks pelatihan normal."[129] Pada tahun 2005, pengarang buku teks, Stephen R. Lindsay, memberikan pendapat beliau tentang kajian ini, dengan menulis "Schilder dan Van der Borg (2004) telah menerbitkan laporan tentang penemuan mengganggu mengenai kesan jangka pendek dan kesan jangka panjang daripada renjatan yang digunakan dalam konteks anjing pekerja yang ditakdirkan untuk menjadi sumber bagi kontroversi ketara... Ketiadaan penurunan dorongan atau penindasan tingkah laku sehubungan dengan kegiatan kritikal yang dikaitkan dengan renjatan (contohnya, kerja gigitan) membuat diri ragu-ragu tentang kesan buruk berpanjangan yang didakwa oleh para pengarang didokumenkan. Walaupun mereka tidak menawarkan bukti mencukupi bagi trauma atau mudarat kepada anjing, mereka memberikan banyak spekulasi, anekdot, sindiran tentang jantina dan ketidakcukupan pendidikan, dan komen menghina mengenai motivasi dan kekompetenan bagi para jurulatih IPO sebaliknya."[130]

Sebuah kajian tahun 2009 oleh Herron dll. mencadangkan bahawa aversif seperti kolar renjatan, serta aversif kurang keras seperti jeritan, membawa risiko kesan sampingan peningkatan masalah tingkah laku termasuk agresi.[42]

Pelatihan berdasarkan kedominanan

Konsep "kawanan" dan "kedominanan" sehubungan dengan pelatihan anjing berasal pada tahun 1940-an dan dipopularkan oleh para rahib New Skete pada tahun 1970-an. Model ini berdasarkan teori bahawa "anjing ialah serigala" dan memandangkan serigala hidup dalam kawanan bertatatingkat yang dalamnya seekor jantan alfa mendominasi semua yang lain, maka manusia mesti mendominasi anjing untuk mengubah suai tingkah lakunya.[131] Walau bagaimanapun, kajian terkini telah menunjukkan bahawa serigala di alam liar sebenarnya hidup dalam keluarga asas bilamana ibu dan bapa kedua-duanya dianggap sebagai pemimpin kawanan dan status anak-anak bergantung pada urutan kelahiran masing-masing yang tidak melibatkan pertarungan untuk mencapai pangkat lebih tinggi, kerana serigala muda secara semula jadi mengikuti pimpinan induk.[132]

Ahli behaviorisme haiwan bertegas bahawa penggunaan kedominanan untuk mengubah suai tingkah laku dapat menindas tingkah laku berkenaan tanpa menangani punca dasar masalah. Ini dapat memperparah masalah dan meningkatkan ketakutan, keresahan, dan agresi anjing berkenaan. Anjing yang mengalami ancaman berulang dan kaedah kasar seperti golekan alfa mungkin bertindak balas dengan agresi bukan kerana mencuba untuk menjadi dominan, tetapi kerana berasa terancam dan takut.[133]

Penyelidik telah memerihalkan beberapa sebab model kedominanan ialah pilihan buruk untuk pelatihan anjing.[134] Yang pertama, hubungan yang berdasarkan kedominanan diasaskan untuk mendapatkan capaian keutamaan kepada sumber jarang, bukan untuk mengenakan tingkah laku tertentu pada haiwan kurang dominan,[135] maka model kedominanan adalah tidak relevan untuk kebanyakan tingkah laku yang dikehendaki oleh orang daripada anjing mereka, seperti kedatangan apabila dipanggil atau berjalan dengan tenang apabila bercawak.[134] Yang kedua, hubungan kedominanan–kepeserahan, setelah diasaskan, sentiasa diuji dan mesti sentiasa diperkukuh.[136] Oleh itu, orang, khususnya kanak-kanak dan orang tua, mungkin tidak dapat mengekalkan pangkat masing-masing dan berisiko untuk dicederakan jika mencuba untuk berbuat demikian.[134] Yang ketiga, individu dominan mendapat capaian keutamaan kepada sumber, tetapi hanya selagi hadir. Pengasasan kedominanan ke atas anjing tidak menjamin tingkah lakunya apabila individu dominan berada jauh atau tidak hadir.[134]

Idea kedominanan pada anjing tidak dipertikaikan dalam kertas ulasan sejawat, tetapi sebaliknya, hujah popular adalah mengenai takrifan dan implikasinya. "Walaupun kedominanan ialah sebetulnya sifat hubungan, ini telah tersalah digunakan untuk memerihalkan trait andaian bagi anjing individu, walaupun terdapat sedikit bukti bahawa trait sedemikian wujud".[137]

Pembela pelatihan berasaskan kedominanan berhujah bahawa pengkritik didorong oleh pembaikan politik.[138] Pengarang Portugis tentang tingkah laku haiwan, Roger Abrantes, memberikan hujah ini dan juga berhujah bahawa istilah ini ditakrifkan dengan lemah.[139] Colin Tennant, yang merupakan pengerusi Persatuan Tingkah Laku Anjing dan Kucing, berkata: "Ini ialah pembaikan politik. Jika anda melayan anjing seperti manusia, ia melayan anda seperti anjing".[138] Ahli psikologi dan jurulatih anjing, Stanley Coren, dalam buku tahun 2001, How to Speak Dog, menulis, "Andalah anjing alfa... Anda mesti berkomunikasi bahawa anda pemimpin kawanan dan dominan".[140] Jurulatih anjing Mexico-Amerika dan pengarang, Cesar Millan, menulis bahawa, "Ada kepentingan untuk manusia menjadi Pemimpin Kawanan, dengan anjing yang mengikut. Jika anjing tidak mempunyai kepemimpinan kawanan teguh daripada manusia, ia mungkin menjadi tidak seimbang, yang dapat membawa kepada kekeliruan, keresahan, atau agresi dan masalah tingkah laku pada anjing".[141]

Faktor

Pelatihan dapat mengambil seberapa banyak bentuk sebagaimana terdapat banyak jurulatih, namun sebuah kajian terperinci tentang jurulatih haiwan mendapati ciri lazim bagi kaedah berjaya: tafsiran bertimbang rasa tentang hal yang dilakukan oleh haiwan berkenaan sebelum pelatihan, masa tepat, dan komunikasi tekal.[142]

Komunikasi

Rencana utama: Komunikasi anjing

Anjing telah menjadi berkait rapat dengan manusia melalui pembelajinakan dan juga telah menjadi peka terhadap isyarat komunikasi manusia. Pada umumnya, ia mengalami banyak pendedahan kepada pertuturan manusia, terutamanya semasa main, dan dipercayai mempunyai keupayaan bagus untuk mengecam pertuturan manusia. Dua buah kajian menyiasat keupayaan seekor anjing tunggal yang dipercayai luar biasa dalam pemahaman bahasa. Kedua-dua kajian mendedahkan potensi untuk sekurang-kurangnya sesetengah anjing untuk membangunkan pemahaman tentang sebilangan besar perintah mudah berdasarkan hanya bunyi yang dipancarkan oleh pemiliknya. Walau bagaimanapun, kajian tersebut mencadangkan bahawa kiu visual daripada pemilik mungkin penting untuk pemahaman perintah lisan lebih kompleks.[143]

Pemahaman

Laman utama: Tingkah laku anjing dan Kecerdasan anjing

Ketekalan penerapan oleh pemilik, tahap pemahaman, dan latihan/tingkah laku dan tahap penglibatan dapat mempengaruhi keberkesanan bagi sebarang teknik.[144]

Ciri semula jadi

Dalam mempertimbangkan tingkah laku semula jadi bagi baka anjing spesifik, ada kemungkinan untuk melatihnya untuk melaksanakan tugas terkhusus dan sangat berguna. Sebagai contoh, anjing pengutip Labrador ialah baka pilihan untuk pengesanan bahan letupan. Ini adalah kerana gabungan faktor termasuk dorongan makanan yang membolehkannya terus tertumpu pada tugas walaupun terdapat hingar dan gangguan lain.

Kebanyakan baka anjing pekerja seperti anjing Dobermann dapat dilatih untuk mencari orang dengan deria baunya (berbanding dengan deria penglihatan).

Kokerspaniel dapat dilatih sebagai sebahagian daripada pasukan pengesan anai-anai. Saiznya yang agak kecil membolehkannya muat di dalam ruang kecil dan berat rendahnya membolehkannya berjalan di kawasan siling yang sepatutnya berbahaya bagi apa-apa yang lebih berat. Malah, walaupun luar biasa, anjing pengesan anai-anai jauh lebih boleh dipercayai dalam pengesanan anai-anai berbanding dengan manusia yang bergantung pada sistem asas pengetukan dan pendengaran.

Oleh sebab keupayaannya untuk mempelajari isyarat melalui penglihatan dan oleh sebab sifat bertenaga dan atletik, anjing gembala Jerman dapat dilatih untuk bekerja di samping pasukan carilamat dan pasukan penangkapan manusia.[145]

Pelatihan individu atau pelatihan kelas

Pelatihan individu atau pelatihan satu-dengan-satu membantu jurulatih untuk bertumpu pada kebolehan dan keperluan anjing individu, serta menangani pilihan dan keadaan pemilik spesifk. Sebarang masalah tingkah laku sebaiknya ditangani oleh ahli behaviorisme anjing. Pelatihan kelas dapat menjadi berkesan dalam menggalakkan sosialisasi dan main dengan kumpulan setara. Kelas kerap ditawarkan pada kadar lebih berpatutan dan dapat meliputi kedua-dua tingkah laku bermasalah dan pengajaran kemahiran baharu. Kelas dapat berkisar daripada pelatihan anak anjing dan pemula kepada pelatihan lebih lanjut dan pelatihan kemahiran seperti pelaksanaan trik, persiapan untuk sukan anjing seperti ketangkasan atau flyball, atau kerja terapi.

Pelatihan terkhusus

Anjing juga dilatih untuk tujuan khas seperti Perakuan CGC; untuk sukan anjing, termasuk kepatuhan pertandingan, ketangkasan anjing, penggembalaan, penjejakan, dan flyball; dan untuk menjalankan peranan tertentu seperti anjing pengesan, anjing pembantu, anjing pemburu, anjing polis, anjing carilamat, atau anjing pengawal.

Alat

Rencana utama: Kolar anjing
Alat Takrifan
Tali kajai kepala atau kolar kepala Tali kajai kepala ialah tali kekang tanpa lagam, tetapi untuk anjing, bukan kuda. Tali ini diikat di sekeliling belakang leher anjing dan di atas muncung, lalu memberikan lebih kawalan ke atas arah anjing dan keamatan penarikan pada cawak berbanding dengan kebanyakan kolar yang padan ketat-ketat di sekeliling leher. Tekanan pada jenis kolar ini menarik hidung anjing dan selanjutnya kepalanya ke arah pengendali. Tali kajai kepala menjadi kontroversi di sesetengah tempat.
Abah-abah anjing tanpa tarik Abah-abah tanpa tarik dipakai pada badan haiwan berkenaan. Abah-abah tanpa tarik berbeza dengan ketara daripada abah-abah standard kerana abah-abah ini menjadikannya lebih sukar untuk ditarik oleh anjing. Beberapa reka bentuk wujud, termasuk titik cantuman untuk cawak pada dada anjing, yang memusingkan bahu anjing ke satu sisi apabila ia menarik, atau dengan mencerut merentasi bahu dan belakang. Seperti tali kajai kepala, abah-abah tanpa tarik tidak mengajar anjing untuk tidak menarik, hanya secara fizikal menyukarkan anjing untuk terus menarik.
Mainan sentakan gigitan anjing Sentakan latihan gigitan ialah alat yang biasanya digunakan untuk dorongan pemangsa dan memperoleh kemahiran berkembang. Sentakan latihan gigitan kerap digunakan untuk mengajarkan gigitan terarah seperti dalam latihan polis, latihan tentera, dan latihan anjing schutzhund. "Mainan" sentakan yang diperbuat daripada sebarang gabungan wul, bulu, dan getah kerap digunakan sebagai pendorong apabila melatih anjing dalam sukan anjing seperti ketangkasan anjing dan flyball.

Sentakan dan mainan kerap digunakan oleh jurulatih berasaskan ganjaran (pengukuhan positif) apabila anjing berkenaan lebih bermotivasi dengan permainan berbanding dengan makanan.[146][9]

Makanan ganjaran latihan Menurut Universiti Negeri Arizona, kurang penyelidikan telah dibuat tentang kaedah pelatihan anjing yang telah digunakan untuk orang yang memiliki anjing di Amerika Syarikat. Makanan ganjaran latihan boleh digunakan sebagai ganjaran kerana melengkapkan tingkah laku yang diingini oleh jurulatih yang mengamalkan pelatihan berasaskan ganjaran (pengukuhan positif).[147]

Walaupun bantahan ke atas penggunaan makanan untuk pelatihan anjing ialah perkara pertikaian lazim dalam penerimagunaan kaedah berperikemanusiaan,[6] makanan, termasuk makanan ganjaran latihan, ialah ganjaran lebih berkesan berbanding dengan sama ada belaian atau pujian.[148][149][150]

Pengklik anjing Pengklik ialah alat kecil, yang biasanya diperbuat daripada plastik dan mengandungi jalur kecil logam bengkok yang membuat bunyi "klik" apabila ditekan. Logam itu boleh ditekan terus dengan ibu jari atau dengan butang luar. Pengklik kerap digunakan dalam pelatihan berasaskan pengukuhan positif (atau "pelatihan pengklik") untuk memberikan petunjuk kepada anjing apabila ia telah menyelesaikan tingkah laku yang diingini.
Kolar aversif Kolar yang mengenakan nyeri (aversif) semasa pelatihan, termasuk yang berikut (yang menyalahi undang-undang di sesetengah negara):

Lihat juga

Umum

Rujukan

  1. ^ Ritland, Michael B. (5 Januari 2016). Team Dog: How to Train Your Dog–the Navy SEAL Way [Pasukan Anjing: Cara untuk Melatih Anjing Anda–dengan Cara SEAL Tentera Laut] (dalam bahasa Inggeris). New York, New York, Amerika Syarikat: Penguin Group. ISBN 9780425276273. OCLC 1398189656.
  2. ^ Ritland, Michael B. (13 Januari 2015). Navy SEAL Dogs: My Tale of Training Canines for Combat [Anjing SEAL Tentera Laut: Kisahku tentang Melatih Anjing untuk Pertempuran] (dalam bahasa Inggeris). New York, New York, Amerika Syarikat: St. Martin's Press. ISBN 9781250049698. OCLC 898154303.
  3. ^ Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 33.
  4. ^ Braslau-Schneck, Stacy (1998). "An Animal Trainer's Introduction To Operant and Classical Conditioning" [Pengenalan Jurulatih Haiwan kepada Pelaziman Operan dan Pelaziman Klasik] (dalam bahasa Inggeris). Stacy's Wag'n'Train. Diarkibkan daripada yang asal pada 26 Januari 2013. Dicapai pada 25 April 2013.
  5. ^ a b Rooney, Nicola Jane; Clark, Corinna C. A.; Casey, Rachel Alison (12 Disember 2016). "Minimizing fear and anxiety in working dogs: A review" [Meminimumkan ketakutan dan keresahan pada anjing pekerja: Semakan]. Journal of Veterinary Behavior (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 16: 53–64. doi:10.1016/j.jveb.2016.11.001. ISSN 1878-7517. S2CID 54194409.
  6. ^ a b c d Todd, Zazie (14 Mac 2018). "Barriers to the adoption of humane dog training methods" [Sawar kepada penerimagunaan kaedah pelatihan anjing berperikemanusiaan]. Journal of Veterinary Behavior (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 25: 28–34. doi:10.1016/j.jveb.2018.03.004. ISSN 1878-7517. S2CID 149309452.
  7. ^ Włodarczyk, Justyna (6 September 2018). Genealogy of Obedience: Reading North American Dog Training Literature, 1850s–2000s [Genealogi Kepatuhan: Membaca Kesusasteraan Pelatihan Anjing Amerika Utara, 1850-an–2000-an] (dalam bahasa Inggeris). Leiden, Belanda: Brill Publishers. doi:10.1163/9789004380295. ISBN 9789004380288. OCLC 1041887167.
  8. ^ Fisher, Gail Tamases (2009). The Thinking Dog: Crossover to Clicker Training [Anjing Berfikir: Lintasan kepada Pelatihan Pengklik] (dalam bahasa Inggeris). Wenatchee, Washington, Amerika Syarikat: Dogwise Publishing. ISBN 9781929242627. OCLC 903509070.
  9. ^ a b c Serpell (2016), m/s. 211–226.
  10. ^ Hiby, Elly F.; Rooney, Nicola Jane; Bradshaw, John William Stephen (Februari 2004). "Dog training methods: their use, effectiveness and interaction with behaviour and welfare" [Kaedah pelatihan anjing: penggunaan, keberkesanan, dan interaksi dengan tingkah laku dan kebajikan]. Animal Welfare (dalam bahasa Inggeris). Universities Federation for Animal Welfare. 13 (1): 63–69. doi:10.1017/S0962728600026683. hdl:1983/8300a159-8679-4299-8fcd-c1c1f2e7e3cf. ISSN 2054-1538. S2CID 142667565.
  11. ^ Rooney, Nicola Jane; Cowan, Sarah (21 April 2011). "Training methods and owner–dog interactions: Links with dog behaviour and learning ability" [Kaedah pelatihan dan interaksi pemilik–anjing: Pautan dengan tingkah laku dan kebolehan pembelajaran]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 132 (3–4): 169–177. doi:10.1016/j.applanim.2011.03.007. hdl:1983/7f9637a7-be21-4d5f-a275-ce878e9f566f. ISSN 1872-9045. S2CID 144301849.
  12. ^ a b c Ziv, Gal (22 Februari 2017). "The effects of using aversive training methods in dogs—A review" [Kesan penggunaan kaedah pelatihan aversif pada anjing—Semakan]. Journal of Veterinary Behavior (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 19: 50–60. doi:10.1016/j.jveb.2017.02.004. ISSN 1878-7517. S2CID 151846599.
  13. ^ Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 32.
  14. ^ "training". Lexico (dalam bahasa Inggeris). Oxford University Press. Diarkibkan daripada yang asal pada 27 Februari 2020. Dicapai pada 15 Oktober 2025. The action of teaching a person or animal a particular skill or type of behaviour.
  15. ^ "Obedience Training Organisations" [Pertubuhan Pelatihan Kepatuhan] (dalam bahasa Inggeris). Jabatan Alam Sekitar, Tanah, Air, dan Perancangan. 8 April 2020. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  16. ^ Burch & Bailey (1999), m/s. 1.
  17. ^ Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 82.
  18. ^ Hutchinson (2005), m/s. 11.
  19. ^ Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 83.
  20. ^ Most (2001), m/s. 7.
  21. ^ Burch, Mary R.; Pickel, Duane Howard (Musim Panas 1990). "A TOAST TO MOST: KONRAD MOST, A 1910 PIONEER IN ANIMAL TRAINING" [UCAPAN SANJUNGAN KEPADA MOST: KONRAD MOST, PERINTIS TAHUN 1990 DALAM PELATIHAN HAIWAN]. Journal of Applied Behavior Analysis (dalam bahasa Inggeris). Wiley. 23 (2): 263–264. doi:10.1901/jaba.1990.23-263. ISSN 1938-3703. PMC 1286234. PMID 16795731. S2CID 28590261.
  22. ^ Most (2001), m/s. 26.
  23. ^ a b Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 84.
  24. ^ a b c "Marian Breland Bailey (1920–2001)". Encyclopedia of Arkansas (dalam bahasa Inggeris). Central Arkansas Library System. Diarkibkan daripada yang asal pada 22 Oktober 2012. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  25. ^ Bailey, Robert Edward; Gillaspy, J. Arthur Jr. (Oktober 2005). "Operant psychology goes to the fair: Marian and Keller Breland in the popular press, 1947–1966" [Psikologi operan pergi ke pesta: Marian dan Keller Breland dalam akhbar popular, 1947–1966]. The Behavior Analyst (dalam bahasa Inggeris). Springer Science+Business Media. 28 (2): 143–159. doi:10.1007/BF03392110. ISSN 2520-8977. PMC 2755380. PMID 22478446. S2CID 36784562.
  26. ^ Tinbergen, Nikolaas (1963). "On aims and methods of Ethology" [Mengenai sasaran dan kaedah etologi]. Zeitschrift für Tierpsychologie (dalam bahasa Inggeris). Wiley. 20 (4): 410–433. Bibcode:1963Ethol..20..410T. doi:10.1111/j.1439-0310.1963.tb01161.x. ISSN 1439-0310. S2CID 83739008.
  27. ^ a b Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 87.
  28. ^ Lorenz (1994), m/s. 43.
  29. ^ a b Koehler (1962), m/s. 6.
  30. ^ Koehler (1962), m/s. 7.
  31. ^ Koehler (1962), m/s. 8.
  32. ^ Hearne (1987), m/s. 10.
  33. ^ Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 88.
  34. ^ Saunders (1969), m/s. 11.
  35. ^ a b c d Burch, Mary R. (15 Julai 2002). "The Evolution of Modern-Day Dog Training & Obedience" [Evolusi Pelatihan dan Kepatuhan Anjing Zaman Moden] (dalam bahasa Inggeris). National Animal Interest Alliance. Diarkibkan daripada yang asal pada 7 April 2014. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  36. ^ Scott, John Paul; Fuller, John Langworthy (1965). Genetics and the Social Behavior of the Dog [Genetik dan Tingkah Laku Sosial Anjing] (dalam bahasa Inggeris). Chicago, Illinois, Amerika Syarikat: University of Chicago Press. doi:10.7208/chicago/9780226190822.001.0001. ISBN 9780226743387. OCLC 786181048.
  37. ^ a b Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 89.
  38. ^ Woodhouse (1984), m/s. 13.
  39. ^ Woodhouse (1984), m/s. 9.
  40. ^ Dudman, Helga (April 1997). The Dog's Guide to Famous Owners [Panduan Anjing untuk Pemilik Masyhur] (dalam bahasa Inggeris). London, United Kingdom: Robson Books. ISBN 9781861050564. OCLC 154273037.
  41. ^ Monks of New Skete (1978), m/s. 3.
  42. ^ a b Herron, Meghan E.; Shofer, Frances S.; Reisner, Ilana R. (24 Januari 2009). "Survey of the use and outcome of confrontational and non-confrontational training methods in client-owned dogs showing undesired behaviors" [Tinjauan penggunaan dan kesudahan kaedah pelatihan berkonfrontasi dan kaedah pelatihan tidak berkonfrontasi pada anjing milik klien yang menunjukkan tingkah laku yang tidak diingini]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 117 (1–2): 47–54. doi:10.1016/j.applanim.2008.12.011. ISSN 1872-9045. S2CID 29968412.
  43. ^ "About SIRIUS" [Tentang SIRIUS] (dalam bahasa Inggeris). Sirius Dog Training. Diarkibkan daripada yang asal pada 31 Julai 2012. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  44. ^ Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 90.
  45. ^ Pryor (1999), m/s. ix.
  46. ^ Spector, Morgan (1 Mac 2009). "Who Started Clicker Training for Dogs?" [Siapakah yang Memulakan Pelatihan Pengklik untuk Anjing?] (dalam bahasa Inggeris). Karen Pryor Clicker Training. Diarkibkan daripada yang asal pada 23 Mei 2013. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  47. ^ "Position Statements" [Pernyataan Kedudukan] (pdf) (dalam bahasa Inggeris). British Columbia Society for the Prevention of Cruelty to Animals. Ogos 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  48. ^ "Find a dog trainer" [Cari jurulatih anjing] (dalam bahasa Inggeris). Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals. Diarkibkan daripada yang asal pada 5 Disember 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  49. ^ "Dog School" [Sekolah Anjing] (dalam bahasa Inggeris). Dogs Trust. Diarkibkan daripada yang asal pada 14 Januari 2025. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  50. ^ "What to do if your dog has a behaviour problem" [Yang perlu dilakukan jika anjing anda mempunyai masalah tingkah laku] (dalam bahasa Inggeris). Blue Cross. Diarkibkan daripada yang asal pada 29 April 2024. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  51. ^ "Force Free Dog Training - No Choke, No Prong, No Pain!" [Pelatihan Anjing Bebas Paksaan - Tiada Cekikan, Tiada Serampang, Tiada Kesakitan!] (PDF) (dalam bahasa Inggeris). Pet Professional Guild. 2012. Diarkibkan daripada yang asal (pdf) pada 9 Mei 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  52. ^ Hammerle, Marcy; Horst, Christine M.; Levine, Emily D.; Overall, Karen Lynn; Radosta, Lisa; Rafter Ritchie, Marcia; Yin, Sophia (1 Julai 2015). "2015 AAHA Canine and Feline Behavior Management Guidelines" [Garis Panduan Pengurusan Tingkah Laku Anjing dan Kucing AAHA 2015]. Journal of the American Animal Hospital Association (dalam bahasa Inggeris). Persatuan Hospital Haiwan Amerika. 51 (4): 205–221. doi:10.5326/JAAHA-MS-6527. ISSN 1547-3317. PMID 26191821. S2CID 8593288.
  53. ^ a b "Electric shock collars" [Kolar renjatan elektrik] (dalam bahasa Inggeris). The Kennel Club. Diarkibkan daripada yang asal pada 18 Julai 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  54. ^ a b "Animal Welfare Act" [Akta Kebajikan Haiwan] (dalam bahasa Inggeris). Kolej Perundangan Universiti Negeri Michigan. 1998. Diarkibkan daripada yang asal pada 27 November 2021. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  55. ^ a b "Dog Keeping Laws for Germany" [Undang-undang Pembelaan Anjing untuk Jerman] (dalam bahasa Inggeris). Pangkalan Udara Ramstein. Diarkibkan daripada yang asal pada 18 Julai 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  56. ^ a b Kragten, Ron (4 April 2019). "Elektronische halsband voor honden vanaf volgend jaar verboden" [Kolar elektronik untuk anjing dilarang mulai tahun hadapan] (dalam bahasa Belanda). RTL Nieuws. Diarkibkan daripada yang asal pada 6 April 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  57. ^ a b "Netherlands to ban shock collars for dogs, limit breeding of 'designer cats'" [Belanda akan larang kolar renjatan untuk anjing, batasi pembiakbakaan 'kucing pereka'] (dalam bahasa Inggeris). NL Times. 4 April 2019. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  58. ^ a b "Achtung vor verbotenen Halsbändern für Hunde" [Awas kolar terlarang untuk anjing] (dalam bahasa Jerman). Heute. 13 September 2021. Diarkibkan daripada yang asal pada 18 Julai 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  59. ^ a b Jepsen, Maria Lillesø (23 Mei 2019). "Fynsk dyrlæge forarget over salg af stødhalsbånd: Hundene ved ikke, hvad der rammer dem" [Doktor haiwan Fyn berang kerana jualan kolar renjatan: Anjing tidak tahu yang terjadi kepadanya] (dalam bahasa Denmark). TV 2/Fyn. Diarkibkan daripada yang asal pada 18 Julai 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  60. ^ a b "Finnish Animal Welfare Decree" [Dekri Kebajikan Haiwan Finland] (dalam bahasa Inggeris). Kolej Perundangan Universiti Negeri Michigan. 1996. Diarkibkan daripada yang asal pada 24 Mac 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  61. ^ a b "Eläinsuojelulaki" [Akta Perlindungan Haiwan] (dalam bahasa Finland). Finlex. Diarkibkan daripada yang asal pada 2 Mei 2020. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  62. ^ a b Hrönn, Guðný (17 Januari 2019). "Notkun rafmagnsólarinnar tilkynnt sem ill meðferð til MAST" [Penggunaan kolar elektrik diumumkan sebagai penganiyaan kepada MAST] (dalam bahasa Iceland). Mannlíf. Diarkibkan daripada yang asal pada 18 Julai 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  63. ^ a b "Rafmagnsólar hunda bannaðar" [Kolar elektrik anjing dilarang] (dalam bahasa Iceland). Vísir.is. 15 Julai 2011. Diarkibkan daripada yang asal pada 18 Julai 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  64. ^ a b Lindin, Ina-Kristin (27 Januari 2017). "Dømt for bruk av strømhalsbånd" [Dituduh atas penggunaan kolar elektrik] (dalam bahasa Inggeris). NRK. Diarkibkan daripada yang asal pada 18 Julai 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  65. ^ a b Gernes, Jonatan (20 Mei 2021). "Elhalsband gav plågsamma skador på hunden" [Kolar elektrik sebabkan kecederaan menyakitkan pada anjing] (dalam bahasa Sweden). Hallandsposten. Diarkibkan daripada yang asal pada 29 April 2024. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  66. ^ a b "Swedish Animal welfare regulations" [Peraturan kebajikan haiwan Sweden] (dalam bahasa Inggeris). Piala Dunia WDSF 2022. Diarkibkan daripada yang asal pada 2 April 2023. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  67. ^ a b Bekoff, Marc (25 April 2019). "Should Dogs Be Shocked, Choked, or Pronged?" [Patutkah Anjing Direnjat, Dicekik, atau Diserampang?] (dalam bahasa Inggeris). Psychology Today. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  68. ^ a b c Makowska, I. Joanna (Mac 2023). "Review of dog training methods: welfare, learning ability, and current standards" [Semakan kaedah pelatihan anjing: kebajikan, kebolehan pembelajaran, dan piawaian semasa] (pdf) (dalam bahasa Inggeris). British Columbia Society for the Prevention of Cruelty to Animals. Diarkibkan (PDF) daripada yang asal pada 10 Februari 2024. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  69. ^ Millán Favela & Peltier (2010), m/s. 91.
  70. ^ Browne, Clare Melody; Starkey, Nicola Jayne; Foster, Therese Mary; McEwan, James Stewart Anderson (18 Ogos 2017). "Examination of the Accuracy and Applicability of Information in Popular Books on Dog Training" [Pemeriksaan Ketepatan dan Kebolehgunaan Maklumat dalam Buku-buku Popular tentang Pelatihan Anjing]. Society and Animals (dalam bahasa Inggeris). Brill Publishers. 25 (5): 411–435. doi:10.1163/15685306-12341453. hdl:10289/11365. ISSN 1568-5306. S2CID 148759543.
  71. ^ "Can I Train My Dog Just Like They Do On TV?" [Dapatkah Saya Melatih Anjing Saya seperti yang Dilakukan oleh Mereka dalam Televisyen?] (dalam bahasa Inggeris). Association of Pet Dog Trainers. Diarkibkan daripada yang asal pada 4 Oktober 2012. Dicapai pada 15 Oktober 2025.
  72. ^ Lindsay (2000), m/s. 247–248.
  73. ^ Lindsay (2000), m/s. 246–247.
  74. ^ Lindsay (2000), m/s. 253.
  75. ^ Lindsay (2000), m/s. 251.
  76. ^ a b Reid (1996), m/s. 108.
  77. ^ a b Lindsay (2000), m/s. 213.
  78. ^ Bouton, Mark E. (3 Oktober 2006). Learning and Behavior: A Contemporary Synthesis [Pembelajaran dan Tingkah Laku: Sintesis Sezaman] (dalam bahasa Inggeris). Sunderland, Massachusetts, Amerika Syarikat: Sinauer Associates. ISBN 9780878930630. OCLC 70921358.
  79. ^ Burch & Bailey (1999), m/s. 3–5.
  80. ^ Dunbar, Ian (28 November 2007). "Classical Conditioning" [Pelaziman Klasik] (dalam bahasa Inggeris). Dog Star Daily. Diarkibkan daripada yang asal pada 29 Januari 2013. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  81. ^ Mackintosh, Nicholas John Seymour (29 Julai 2022). "animal learning" [pembelajaran haiwan]. Encyclopædia Britannica (dalam bahasa Inggeris). Encyclopædia Britannica. Diarkibkan daripada yang asal pada 29 November 2011. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  82. ^ Reid (1996), m/s. 34–35.
  83. ^ Lindsay (2000), m/s. 219.
  84. ^ Laule, Gail Ellen; Bloomsmith, Mollie Anne; Schapiro, Steven Jay (2003). "The Use of Positive Reinforcement Training Techniques to Enhance the Care, Management, and Welfare of Primates in the Laboratory" [Penggunaan Teknik Pelatihan Pengukuhan Positif untuk Meningkatkan Penjagaan, Pengurusan, dan Kebajikan Primat di Dalam Makmal]. Journal of Applied Animal Welfare Science (dalam bahasa Inggeris). Routledge. 6 (3): 163–173. doi:10.1207/S15327604JAWS0603_02. hdl:10822/1004999. ISSN 1532-7604. PMID 14612265. S2CID 23019315.
  85. ^ Bunting, Sarah D. (3 Julai 2012). "Burning Question: Why do dogs hate fireworks?" [Pertanyaan Membara: Mengapakah anjing membenci bunga api?] (dalam bahasa Inggeris). Yahoo!. Diarkibkan daripada yang asal pada 9 Julai 2012. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  86. ^ Seligman, Martin Elias Peter; Maier, Steven F.; Geer, James H. (1968). "Alleviation of learned helplessness in the dog" [Pengurangan ketidakberupayaan terpelajar pada anjing]. Journal of Abnormal Psychology (dalam bahasa Inggeris). Persatuan Psikologi Amerika. 73 (3, Pt. 1): 256–262. CiteSeerX 10.1.1.409.6413. doi:10.1037/h0025831. ISSN 2769-755X. PMID 5658526. S2CID 14274240.
  87. ^ Bandura, Albert, penyunting (1971). Psychological Modeling: Conflicting Theories [Pemodelan Psikologi: Teori Bercanggah] (dalam bahasa Inggeris). New York, New York, Amerika Syarikat: Aldine-Atherton. ISBN 9780883114032. OCLC 3179626.
  88. ^ a b c Miller, Patricia (8 Jun 2004). "Young Dogs Learn From Older Well-Behaved Dogs" [Anjing Muda Belajar daripada Anjing Lebih Tua Bertingkah Laku Baik] (dalam bahasa Inggeris). Whole Dog Journal. Diarkibkan daripada yang asal pada 4 Januari 2013. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  89. ^ Slabbert, J. M.; Rasa, O. Anne E. (Julai 1997). "Observational learning of an acquired maternal behaviour pattern by working dog pups: an alternative training method?" [Pembelajaran pemerhatian bagi suatu pola tingkah laku keibuan perolehan oleh anak anjing pekerja: kaedah pelatihan alternatif?]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 53 (4): 309–316. doi:10.1016/S0168-1591(96)01163-X. ISSN 1872-9045. S2CID 70436763.
  90. ^ Pongrácz, Péter; Miklósi, Ádám; Kubinyi, Enikő; Gurobi, Kata; Topál, József; Csányi, Vilmos (Disember 2001). "Social learning in dogs: the effect of a human demonstrator on the performance of dogs in a detour task" [Pembelajaran sosial pada anjing: kesan manusia penunjuk cara terhadap prestasi anjing dalam tugasan lencongan]. Animal Behaviour (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 62 (6): 1109–1117. Bibcode:2001AnBeh..62.1109P. doi:10.1006/anbe.2001.1866. ISSN 1095-8282. S2CID 53154463.
  91. ^ Adler, Leonore Loeb; Adler, Helmut Ernest (Mei 1977). "Ontogeny of observational learning in the dog (Canis familiaris)" [Ontogeni pembelajaran pemerhatian pada anjing (Canis familiaris)]. Developmental Psychobiology (dalam bahasa Inggeris). Wiley. 10 (3): 267–271. doi:10.1002/dev.420100310. ISSN 1098-2302. PMID 863122. S2CID 6345428.
  92. ^ Pilley, John W.; Reid, Alliston King (8 Disember 2010). "Border collie comprehends object names as verbal referents" [Collie sempadan memahami nama-nama objek sebagai rerujuk kata]. Behavioural Processes (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 86 (2): 184–195. doi:10.1016/j.beproc.2010.11.007. ISSN 1872-8308. PMID 21145379. S2CID 268515037 Check |s2cid= value (bantuan).
  93. ^ a b Marlo & Mizrahi (1999), m/s. 101.
  94. ^ Burch & Bailey (1999), m/s. 4.
  95. ^ a b Pryor (1999).
  96. ^ Guilherme Fernandes, Joana; Olsson, Ingrid Anna Sofia; Gonçalves Vieira de Castro, Ana Catarina (20 Julai 2017). "Do aversive-based training methods actually compromise dog welfare?: A literature review" [Adakah kaedah pelatihan berdasarkan aversif benar-benar mengkompromi kebajikan anjing?: Semakan kesusasteraan]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 196: 1–12. doi:10.1016/j.applanim.2017.07.001. hdl:10216/112687. ISSN 1872-9045. S2CID 149136818.
  97. ^ Dennison, Pamela (2003). The Complete Idiot's Guide to Positive Dog Training (dalam bahasa Inggeris). Indianapolis, Indiana, Amerika Syarikat: Alpha. ISBN 9780028644639. OCLC 51744153.
  98. ^ Alexander, Michael Ben; Friend, Theodore Henry; Haug, Lore I. (17 Mei 2011). "Obedience training effects on search dog performance" [Kesan pelatihan kepatuhan terhadap prestasi anjing pencarian]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 132 (3–4): 152–159. doi:10.1016/j.applanim.2011.04.008. ISSN 1872-9045. S2CID 145804107.
  99. ^ Allsopp, Nigel (15 Mac 2012). K9 Cops: Police Dogs of the World [Polis K9: Anjing Polis Sedunia] (dalam bahasa Inggeris). Newport, New South Wales, Australia: Big Sky Publishing. ISBN 9781921941818. OCLC 880356561.
  100. ^ Magnus, Riin (2016). "Semiotics in the interaction of guide dogs and visually impaired persons" [Semiotik dalam interaksi anjing pandu dan orang kurang upaya penglihatan]. Animal Umwelten in a Changing World: Zoosemiotic Perspectives [Persekitaran Haiwan di Dunia Kian Berubah: Perspektif Zoosemiotik] (dalam bahasa Inggeris). Tartu, Estonia: University of Tartu Press. m/s. 256–266. doi:10.26530/OAPEN_620672. ISBN 9789949772810. OCLC 1166033938.
  101. ^ Machado Jantorno, Gustavo; da Silva Xavier, Carlos Henrique; Barros de Melo, Cristiano (7 Ogos 2020). "Narcotic detection dogs: an overview of high-performance animals = Cães de detecção de narcóticos: uma visão geral dos animais de alto desempenho" [Anjing pengesan narkotik: gambaran keseluruhan haiwan berprestasi tinggi]. Ciência Rural (dalam bahasa Inggeris). Universiti Persekutuan Santa Maria. 50 (10). doi:10.1590/0103-8478cr20191010. ISSN 1678-4596. S2CID 226577758. Unknown parameter |article-number= ignored (bantuan)
  102. ^ Troisi, Camille Aurelie; Mills, Daniel Simon; Wilkinson, Anna; Zulch, Helen Eileen (2019). "Behavioral and Cognitive Factors That Affect the Success of Scent Detection Dogs" [Faktor Tingkah Laku dan Faktor Kognisi yang Mempengaruhi Kejayaan Anjing Pengesan Bau]. Comparative Cognition and Behavior Reviews (dalam bahasa Inggeris). Comparative Cognition Society. 14: 51–76. doi:10.3819/CCBR.2019.140007. hdl:10779/lincoln.24378376. ISSN 1911-4745. S2CID 150755475.
  103. ^ Haverbeke, Anouck; Laporte-Broux, Bérengère; Depiereux, Eric; Giffroy, Jean-Marie; Diederich, Claire (1 Februari 2008). "Training methods of military dog handlers and their effects on the team's performances" [Kaedah pelatihan pengendali anjing ketenteraan dan kesannya terhadap prestasi pasukan]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 113 (1–3): 110–122. doi:10.1016/j.applanim.2007.11.010. hdl:1854/LU-8722974. ISSN 1872-9045. S2CID 55609602.
  104. ^ Haverbeke, Anouck; Messaoudi, Frédéric; Depiereux, Eric; Stevens, Miguel; Giffroy, Jean-Marie; Diederich, Claire (18 Mac 2010). "Efficiency of working dogs undergoing a new Human Familiarization and Training Program" [Kecekapan anjing pekerja yang menjalani Program Pembiasaan terhadap Manusia dan Pelatihan yang baharu]. Journal of Veterinary Behavior (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 5 (2): 112–119. doi:10.1016/j.jveb.2009.08.008. hdl:1854/LU-8722971. ISSN 1878-7517. S2CID 145211834.
  105. ^ Pryor (2002), m/s. 4.
  106. ^ Peters, Kerri P.; Vollmer, Timothy R. (8 Januari 2014). "Evaluations of the Overjustification Effect" [Penilaian Kesan Pewajaran Berlebihan]. Journal of Behavioral Education (dalam bahasa Inggeris). Springer Science+Business Media. 23 (2): 201–220. doi:10.1007/s10864-013-9193-1. ISSN 1573-3513. JSTOR 43551283. S2CID 145563465.
  107. ^ Pryor (1999), m/s. 21.
  108. ^ Chiandetti, Cinzia; Avella, Silvia; Fongaro, Erica; Cerri, Francesco (2 September 2016). "Can clicker training facilitate conditioning in dogs?" [Dapatkah pelatihan pengklik memudahkan pelaziman pada anjing?]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 184: 109–116. doi:10.1016/j.applanim.2016.08.006. hdl:11368/2899105. ISSN 1872-9045. S2CID 152093201.
  109. ^ McDevitt, Leslie (2019). Control Unleashed: Reactive to Relaxed [Kawalan Dilepaskan: Reaktif kepada Santai] (dalam bahasa Inggeris). South Hadley, Massachusetts, Amerika Syarikat: Clean Run Productions. ISBN 9781892694447. OCLC 1282638867.
  110. ^ Parsons, Emma (2005). Click to Calm: Healing the Aggresive Dog [Klik untuk Menenangkan: Menyembuhkan Anjing Agresif] (dalam bahasa Inggeris). Waltham, Massachusetts, Amerika Syarikat: K. Pryor's Clicker Training. ISBN 9781890948207. OCLC 65293787.
  111. ^ McConnell, Patricia Bean (26 Januari 2011). "The Model-Rival Method" [Kaedah Saingan Model] (dalam bahasa Inggeris). McConnell Publishing. Diarkibkan daripada yang asal pada 6 Jun 2013. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  112. ^ McKinley, Sue; Young, Robert John (15 Januari 2003). "The efficacy of the model-rival method when compared with operant conditioning for training domestic dogs to perform a retrieval-selection task" [Kemujaraban kaedah saingan model apabila dibandingkan dengan pelaziman operan untuk pelatihan anjing bela jinak untuk melaksanakan tugas pengutipan-pemilihan]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 81 (4): 357–365. doi:10.1016/S0168-1591(02)00277-0. ISSN 1872-9045. S2CID 144330048.
  113. ^ "Why We Use Relationship-Based Training" [Sebabnya Kami Menggunakan Pelatihan Berasaskan Hubungan] (dalam bahasa Inggeris). Atlanta Pet Rescue. 15 April 2011. Diarkibkan daripada yang asal pada 12 Oktober 2011. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  114. ^ "Dog Training Centre Near Me !" [Pusat Pelatihan Anjing Dekat dengan Saya!] (dalam bahasa Inggeris). Snouters. Diarkibkan daripada yang asal pada 23 Mei 2022. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  115. ^ a b Koehler (1962).
  116. ^ "Home" [Laman] (dalam bahasa Inggeris). koehlerdogtraining.com. Diarkibkan daripada yang asal pada 4 Disember 2012. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  117. ^ Burch & Bailey (1999), m/s. 162.
  118. ^ a b "Animal Protection Law In Spain Gets The Green Light After Months Of Delays" [Undang-undang Perlindungan Haiwan di Sepanyol Dapat Izin selepas Penangguhan Berbulan-bulan] (dalam bahasa Sepanyol). Spanish News Today. 16 Februari 2022. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  119. ^ a b "El Gobierno aprobará este próximo viernes la Ley de Protección Animal" [Pemerintah akan luluskan Undang-undang Perlindungan Haiwan Jumaat depan] (dalam bahasa Sepanyol). Público. 15 Februari 2022. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  120. ^ a b "España aprobará el viernes la Ley de Protección Animal" [Sepanyol akan luluskan Undang-undang Perlindungan Haiwan pada Jumaat] (dalam bahasa Sepanyol). Periódico El Lorquino. 16 Februari 2022. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  121. ^ Thompson, Hannah (18 Januari 2023). "France bans 'training' dog collars that cause pain to animals" [Perancis larang kolar anjing 'pelatihan' yang sebabkan kesakitan pada haiwan] (dalam bahasa Inggeris). The Connexion. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  122. ^ "General information on keeping dogs in a species-appropriate manner" [Maklumat umum tentang pembelaan anjing dengan cara sesuai spesies] (dalam bahasa Jerman). Oesterreich.gv.at. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  123. ^ "Pets" [Haiwan peliharaan] (dalam bahasa Inggeris). Jabatan Hal Ehwal Luar Negeri Persekutuan. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  124. ^ "Tierschutz-Hundeverordnung" [Ordinan Anjing Perlindungan Haiwan] (dalam bahasa Jerman). Gesetze im Internet. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  125. ^ "Tierschutzgesetz § 3" [Undang-undang Perlindungan Haiwan § 3] (dalam bahasa Jerman). Gesetze im Internet. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  126. ^ a b Schalke, Esther; Stichnoth, J.; Ott, Stefanie A.; Jones-Baade, Renate (11 Disember 2006). "Clinical signs caused by the use of electric training collars on dogs in everyday life situations" [Tanda klinikal yang disebabkan oleh penggunaan kolar pelatihan elektrik pada anjing dalam situasi kehidupan harian]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 105 (4): 369–380. doi:10.1016/j.applanim.2006.11.002. ISSN 1872-9045. S2CID 31552322.
  127. ^ Dreschel, Nancy Ann; Granger, Douglas Alan (25 Mei 2005). "Physiological and behavioral reactivity to stress in thunderstorm-phobic dogs and their caregivers" [Kereaktifan fisiologi dan kereaktifan tingkah laku terhadap stres pada anjing fobia ribut petir dan penjaganya]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 95 (3–4): 153–168. doi:10.1016/j.applanim.2005.04.009. ISSN 1872-9045. S2CID 144716075.
  128. ^ Radosevich, Paul Matthew; Nash, John Arthur; Lacy, D. Brooks; O'Donovan, Cormac A.; Williams, Phillip E.; Abumrad, Naji N. (25 September 1989). "Effects of low- and high-intensity exercise on plasma and cerebrospinal fluid levels of ir-β-endorphin, ACTH, cortisol, norepinephrine and glucose in the conscious dog" [Kesan senaman berkeamatan rendah dan senaman berkeamatan tinggi terhadap paras plasma dan paras bendalir serebrospina bagi ir-β-endorfin, ACTH, kortisol, norepinefrina, dan glukosa pada anjing sedar]. Brain Research (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 498 (1): 89–98. doi:10.1016/0006-8993(89)90402-2. ISSN 1872-6240. PMID 2551459. S2CID 22714033.
  129. ^ Schilder, Matthijs B. H.; van der Borg, Joanne Antonia Maria (9 Disember 2003). "Training dogs with help of the shock collar: short and long term behavioural effects" [Melatih anjing dengan bantuan kolar renjatan: kesan tingkah laku jangka pendek dan jangka panjang]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 85 (3–4): 319–334. doi:10.1016/j.applanim.2003.10.004. ISSN 1872-9045. S2CID 26374104.
  130. ^ Lindsay (2005), m/s. 611–612.
  131. ^ Ryan, David (22 Februari 2010). "Why Won't Dominance Die?" [Mengapa Kedominan Tidak Mati-mati?] (dalam bahasa Inggeris). Association of Pet Behaviour Counsellors. Diarkibkan daripada yang asal pada 14 Disember 2011. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  132. ^ Lee-St. John, Jeninne (30 Julai 2010). "Dog Training and the Myth of Alpha-Male Dominance" [Pelatihan Anjing dan Mitos Kedominanan Jantan Alfa] (dalam bahasa Inggeris). Time. Diarkibkan daripada yang asal pada 3 April 2021. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  133. ^ "Position Statement on the Use of Dominance Theory in Behavior Modification of Animals" [Pernyataan Kedudukan mengenai Penggunaan Teori Kedominanan dalam Pengubahsuaian Tingkah Laku Haiwan] (PDF) (dalam bahasa Inggeris). American Veterinary Society of Animal Behavior. 2008. Diarkibkan daripada yang asal (pdf) pada 26 Julai 2011. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  134. ^ a b c d Yin, Sophia (Julai 2007). "Dominance versus leadership in dog training" [Kedominanan lawan kepemimpinan dalam pelatihan anjing]. Compendium on Continuing Education for the Practicing Veterinarian (dalam bahasa Inggeris). Veterinary Learning Systems. 29 (7): 414–432. ISSN 0193-1903. PMID 17727048. S2CID 36359363.
  135. ^ Bernstein, Irwin Samuel (September 1981). "Dominance: The baby and the bathwater" [Kedominanan: Bayi dan air mandi]. Behavioral and Brain Sciences (dalam bahasa Inggeris). Cambridge University Press. 4 (3): 419–429. doi:10.1017/S0140525X00009614. ISSN 1469-1825.
  136. ^ Drews, Carlos (1 Januari 1993). "The Concept and Definition of Dominance in Animal Behaviour" [Konsep dan Takrifan Kedominanan dalam Tingkah Laku Haiwan]. Behaviour (dalam bahasa Inggeris). Brill Publishers. 125 (3–4): 283–313. doi:10.1163/156853993X00290. ISSN 1568-539X. JSTOR 4535117. S2CID 145294462.
  137. ^ Bradshaw, John William Stephen; Blackwell, Emily-Jayne; Casey, Rachel Alison (12 Mei 2009). "Dominance in domestic dogs—useful construct or bad habit?" [Kedominanan pada anjing bela jinak—konstruk berguna atau tabiat buruk?]. Journal of Veterinary Behavior (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 4 (3): 135–144. doi:10.1016/j.jveb.2008.08.004. hdl:1983/14d6ff68-931f-4819-85fa-5e855e30c033. ISSN 1878-7517. S2CID 20153654.
  138. ^ a b Chittenden, Maurice (8 Ogos 2010). "Pet trainers tussle over whose method is top dog" [Jurulatih haiwan peliharaan bergelut soal kaedah paling atas] (dalam bahasa Inggeris). The Times. Diarkibkan daripada yang asal pada 25 Oktober 2021. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  139. ^ Behan, Kevin (17 Disember 2011). "Roger Abrantes On Dominance" [Roger Abrantes mengenai Kedominanan] (dalam bahasa Inggeris). Natural Dog Training. Diarkibkan daripada yang asal pada 25 Oktober 2021. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  140. ^ Coren, Stanley (10 April 2000). How to Speak Dog: Mastering the Art of Dog–Human Communication [Cara untuk Menuturkan Bahasa Anjing: Menguasai Seni Komunikasi Anjing–Manusia] (dalam bahasa Inggeris). New York, New York, Amerika Syarikat: Free Press. ISBN 9780684865348. OCLC 43526764.
  141. ^ "Natural Dog Law 5: Dogs Are Social Pack Animals" [Hukum Anjing Alami 5: Anjing ialah Haiwan Kawanan Sosial] (dalam bahasa Inggeris). Cesar Millan. 3 Julai 2015. Diarkibkan daripada yang asal pada 12 November 2021. Dicapai pada 16 Oktober 2025.
  142. ^ McGreevy & Boakes (2011), m/s. 280.
  143. ^ Fukuzawa, Megumi; Mills, Daniel Simon; Cooper, Jonathan James (2005). "The Effect of Human Command Phonetic Characteristics on Auditory Cognition in Dogs (Canis familiaris)" [Kesan Ciri Fonetik Perintah Manusia terhadap Kognisi Pendengaran pada Anjing (Canis familiaris)]. Journal of Comparative Psychology (dalam bahasa Inggeris). Persatuan Psikologi Amerika. 119 (1): 117–120. doi:10.1037/0735-7036.119.1.117. hdl:10779/lincoln.24409987. ISSN 1939-2087. PMID 15740436. S2CID 25131206.
  144. ^ Arhant, Christine; Bubna-Littitz, Hermann; Bartels, Angela; Futschik, Andreas; Troxler, Josef (5 Februari 2010). "Behaviour of smaller and larger dogs: Effects of training methods, inconsistency of owner behaviour and level of engagement in activities with the dog" [Tingkah laku anjing lebih kecil dan anjing lebih besar: Kesan kaedah pelatihan, ketidaktekalan tingkah laku pemilik, tahap penglibatan dalam kegiatan dengan anjing]. Applied Animal Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 123 (3–4): 131–142. doi:10.1016/j.applanim.2010.01.003. ISSN 1872-9045. S2CID 145192342.
  145. ^ McGreevy & Boakes (2011), m/s. 116–279.
  146. ^ Feng, Lynna C.; Howell, Tiffani Josey; Bennett, Pauleen Charmayne (11 Februari 2017). "Comparing trainers' reports of clicker use to the use of clickers in applied research studies: methodological differences may explain conflicting results" [Membandingkan laporan jurulatih tentang penggunaan pengklik dengan penggunaan pengklik dalam kajian penyelidikan terapan: perbezaan metodologi mungkin menjelaskan hasil keputusan bercanggah]. Pet Behaviour Science (dalam bahasa Inggeris). Universiti Córdoba (3): 1–18. doi:10.21071/pbs.v0i3.5786. hdl:10396/14542. ISSN 2445-2874. S2CID 54978955.
  147. ^ China, Lucy; Mills, Daniel Simon; Cooper, Jonathan James (22 Julai 2020). Hall, Nathaniel James (penyunting). "Efficacy of Dog Training With and Without Remote Electronic Collars vs. a Focus on Positive Reinforcement" [Kemujaraban Pelatihan Anjing dengan Kolar Elektronik Jauh dan tanpa Kolar Elektronik Jauh lwn. Fokus pada Pengukuhan Positif]. Frontiers in Veterinary Science (dalam bahasa Inggeris). Frontiers Media. 7. doi:10.3389/fvets.2020.00508. hdl:10779/lincoln.24385327. ISSN 2297-1769. PMC 7387681. PMID 32793652. S2CID 220666538. Unknown parameter |article-number= ignored (bantuan)
  148. ^ Okamoto, Yuta; Ohtani, Nobuyo; Uchiyama, Hidehiko; Ohta, Mitsuaki (2009). "The Feeding Behavior of Dogs Correlates with their Responses to Commands" [Tingkah Laku Pemakanan Anjing Berkorelasi dengan Gerak Balasnya terhadap Perintah]. Journal of Veterinary Medical Science (dalam bahasa Inggeris). Persatuan Sains Veterinar Jepun. 71 (12): 1617–1621. doi:10.1292/jvms.001617. ISSN 1347-7439. PMID 20046029. S2CID 43062935.
  149. ^ Fukuzawa, Megumi; Hayashi, Naomi (17 Mei 2013). "Comparison of 3 different reinforcements of learning in dogs (Canis familiaris)" [Perbandingan 3 pengukuhan berlainan bagi pembelajaran pada anjing (Canis familiaris)]. Journal of Veterinary Behavior (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 8 (4): 221–224. doi:10.1016/j.jveb.2013.04.067. ISSN 1878-7517. S2CID 145718893.
  150. ^ Feuerbacher, Erica Nan; Wynne, Clive David Lawrence (27 Ogos 2014). "Shut up and pet me! Domestic dogs (Canis lupus familiaris) prefer petting to vocal praise in concurrent and single-alternative choice procedures" [Diam dan belai aku! Anjing bela jinak (Canis lupus familiaris) lebih memilih dibelai berbanding dengan pujian dengan suara dalam tatacara pilihan serentak dan tatacara pilihan alternatif tunggal]. Behavioural Processes (dalam bahasa Inggeris). Elsevier. 110: 47–59. doi:10.1016/j.beproc.2014.08.019. ISSN 1872-8308. PMID 25173617. S2CID 13565641.

Bibliografi

Bacaan lanjut

Pusat Layanan

UNIVERSITAS TEKNOKRAT INDONESIA | ASEAN's Best Private University
Jl. ZA. Pagar Alam No.9 -11, Labuhan Ratu, Kec. Kedaton, Kota Bandar Lampung, Lampung 35132
Phone: (0721) 702022
Email: pmb@teknokrat.ac.id